定价:¥88
作者:肖顺武编辑:黄菊香出版时间: 2023-01-10
第一章 本体论的建构:虚拟经济及其有限发展理论第一节 虚拟经济的概念及特征第二节 虚拟经济的地位考察第三节 虚拟经济有限发展的界定第二章 有限发展:虚拟经济发展的根基所宗第一节 虚拟经济的产生过程与虚拟经济的有限发展第二节 虚拟经济的运行安全与虚拟经济的有限发展第三节 虚拟经济的自身地位与虚拟经济的有限发展第四节 虚拟经济的制度供给与虚拟经济的有限发展第三章 市场逻辑与政府规制:虚拟经济有限发展的二元向度第一节 虚拟经济的市场逻辑:为什么虚拟经济只能在市场经济中有限发展第二节 虚拟经济的政府规制:为什么政府要确保虚拟经济的有限发展第四章 度之厘定:如何衡量虚拟经济是否实现了有限发展第一节 虚拟经济中市场主体的权益保护是否充分第二节 虚拟经济中公权力机构的责任配置是否恰当第三节 虚拟经济的制度架构体系化是否充分第五章 进路选择:虚拟经济如何有限发展第一节 明确国家干预与市场决定相结合的虚拟经济发展目标第二节 虚拟经济有限发展需要在规模上实现与实体经济的匹配第三节 维持以银行为中心的虚拟经济资源配置体制第四节 坚持审慎监管为特色的虚拟经济监管体制第五节 注重直接融资市场发展的边界结语 创立契合中国国情的虚拟经济有限发展法学理论
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定价:¥88
作者:丁莉峰 牛宇岚编辑:范琪出版时间: 2023-04-03
本书以“电沉积铜和铜合金过程中的电化学行为”科技重大专项课题为背景,针对企业在实际生产过程中的高物耗、高能耗、高污染和产品质量低等问题,通过电化学方法深入探究了电沉积体系的变化规律及作用机理,最终实现调控电化学行为的目的,为我国电沉积体系的工业化生产提供理论指导。本书共13章,主要包括第1章绪论、第2—6章重点研究电解精炼铜体系,第7—12章重点研究电镀铜合金体系,第13章结论与展望。<br> 本书可供冶金电化学工程专业研究人员及表面电化学处理人员参考使用。
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定价:¥98
作者:向朝参 宫良一 杨振东编辑:文鹏出版时间: 2022-10-25
为解决当前智慧城市中大规模感知网络成本高的关键难题,两种新型智能感知技术被提出和广泛研究,即群智感知技术(利用广大用户现有的感知设备进行感知)和无源感知技术(无需用户配备任何感知设备进行间接式感知)。本书是作者近年来围绕这两种新型智能感知技术的最新研究进展和总结,重点围绕群智感知网络中数据感知质量管理技术和基于信道响应的室内无源感知定位技术进行了系统性研究,所取得的创新研究成果和关键技术突破为新型智能感知技术的应用和推广提供了重要的理论技术支撑。<br>本书面向广大物联网相关领域的高年级本科生、研究生和科研人员,有助于推动国内物联网新型智能感知技术的推广和应用。<br>
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定价:¥108
作者:何成编辑:陈力出版时间: 2023-07-12
本书在瓦斯和瓦斯致灾机理的基础上,较为全面地分析和总结了瓦斯隧道灾害防治方法,提出了瓦斯灾害主动防控和被动防控的学术思想及防控措施,为瓦斯隧道建设提供了参考和借鉴。本书共分为8章,阐述了瓦斯地质、瓦斯成因和瓦斯致灾机理,论述了瓦斯灾害主动防控和被动防控的学术思想,针对煤系地层瓦斯隧道和非煤系地层瓦斯隧道分别提出了施工期间瓦斯灾害防治措施,分析了典型的瓦斯隧道事故案例,提出了类似瓦斯隧道在施工期间的瓦斯灾害防治原则和措施,是一本可以为瓦斯隧道建设方、施工方和监理方提供专业指导的书籍。
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定价:¥88
作者:石美凤编辑:杨粮菊出版时间: 2023-01-15
在现实生活和科技领域中,大多数科学和工程问题都存在多个相互冲突的目标,如何求解这些问题的最优解,一直都是学术界和工程界关注的焦点。本书将多目标优化问题作为研究对象,多目标分布估计算法作为研究工具,对解决多目标优化问题的分布估计算法进行了深入的研究;并利用多目标优化算法对重庆文化遗产大足石刻数字图像修复工作中的图像配准问题进行了应用研究,设计实现了多图自动拼接系统。该系统可作为通用图像配准和拼接系统应用于各类需求中。<br>本书可作为从事计算智能、多目标优化或图像处理等领域研究人员的参考书,或适用于研究生教学,作为高等院校相关专业的研究生教材。<br>
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定价:¥88
作者:杨旭 徐伟 周雪 申渝编辑:文鹏出版时间: 2023-01-15
该书介绍了受控核聚变的概念和其中的物理思想及其核聚变能源的优点、发生可控核聚变的装置及其研究成果;介绍了托卡马克装置中的撕裂模不稳定性、外扭曲模不稳定性、电阻壁模不稳定性、边缘局域模不稳定性及其误差场理论及其修正的研究进展;也介绍了人工智能在核聚变领域的应用,包括人工智能在识别、预测等离子体大破裂方面的应用和人工智能在聚变等离子体数据分析方面的应用。
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定价:¥98
作者:徐斌编辑:杨琪出版时间: 2023-02-26
Chapter 1 Introduction1 1.1 Personal motivation1 1.2 Statement of the problem3 1.3 Aims of the study5 1.4 Research design6 1.5 Significance of the study8 1.6 Organization of the study9 Chapter 2 Research Background11 2.1 A brief history of English language teaching and learning in China11 2.2 The urban-rural gap in basic education13 2.3 Sociocultural context in multiethnic regions15 2.4 Rural teachers’ professional development and the NTTP16 2.5 Summary18 Chapter 3 Literature Review19 3.1 Identity19 3.2 Teachers’ identity22 3.2.1 Defining teachers’ identity22 3.2.2 Major issues in teachers’ identity research25 3.2.3 Teachers’ identity and teachers’ knowledge28 3.2.4 Teachers’ identity and teachers’ beliefs29 3.2.5 Teachers’ identity and teachers’ agency31 3.3 Language teachers’ identity33 3.3.1 Definitions of LTI33 3.3.2 Components of LTI35 3.3.3 Previous studies on LTI38 3.3.4 Themes in LTI research44 3.4 Critiques of previous studies49 3.5 An integrated theoretical framework in understanding LTI51 3.5.1 Wenger’s Identity Formation Theory51 3.5.2 The Theory of History-in-Person52 3.5.3 Identity-in-Discourse and Identity-in-Practice53 3.6 Conceptual framework for the study54 3.7 Summary56 Chapter 4 Research Design57 4.1 The research sites57 4.1.1 Yunnan province57 4.1.2 Xishuangbanna Dai Autonomous Prefecture58 4.1.3 Jinghong city59 4.2 Methodology60 4.2.1 Qualitative research paradigm61 4.2.2 Case study approach62 4.2.3 Data collection65 4.2.4 Data analysis71 4.3 Validity, reliability and ethical considerations74 4.4 Summary76 Chapter 5 The Case of Jenifer77 5.1 Jenifer’s biography77 5.2 The teaching context80 5.2.1 The school80 5.2.2 The students81 5.2.3 The school-based professional development82 5.3 Jenifer’s classroom practices before attending the NTTP84 5.3.1 The lesson plan85 5.3.2 The classroom activities88 5.3.3 The teacher’s and students’ roles93 5.4 Jenifer’s experiences in attending the NTTP96 5.4.1 The Trainer-Training Module97 5.4.2 The Demonstration Module99 5.4.3 The Distance Education Module100 5.5 Jenifer’s classroom teaching in the post-NTTP period102 5.5.1 The lesson plan103 5.5.2 The classroom activities108 5.5.3 The teacher’s and students’ roles114 5.6 Jenifer’s reflections on doing teacher research116 5.6.1 The motivations for doing action research117 5.6.2 The personal and contextual constraints118 5.6.3 Classroom-level curriculum development119 5.7 Discussion and summary123 Chapter 6 The Case of Amy127 6.1 Amy’s biography127 6.2 The teaching context131 6.2.1 The school131 6.2.2 The students132 6.2.3 The school-based professional development134 6.3 Amy’s classroom practices before attending the NTTP136 6.3.1 The lesson plan136 6.3.2 The classroom activities141 6.3.3 The teacher’s and students’ roles145 6.4“The training does benefit my teaching” —Amy’s experiences in attending the NTTP147 6.4.1 The Trainer-Training Module148 6.4.2 The Demonstration Module149 6.4.3 The Distance Education Module151 6.5 Amy’s classroom practices in the post-NTTP period154 6.5.1 The lesson plan154 6.5.2 The classroom activities158 6.5.3 The teacher’s and students’ roles161 6.6 Amy’ s reflection on doing classroom-based research163 6.6.1 Amy’s motivations for doing research163 6.6.2 Doing the classroom-based research164 6.6.3 Personal and contextual constraints165 6.7 Discussion and summary166 Chapter 7 The Case of Kelvin169 7.1 Kelvin’s biography169 7.2 Kelvin’s teaching context172 7.2.1 The school172 7.2.2 The students174 7.2.3 The school-based professional development175 7.3 Kelvin’s classroom practices before attending the NTTP177 7.3.1 The lesson plan177 7.3.2 The classroom activities179 7.3.3 The teacher’s and students’ roles181 7.4 Kelvin’s learning experiences in the NTTP184 7.4.1 The Trainer-Training Module184 7.4.2 The Demonstration Module186 7.4.3 The Distance Education Module186 7.5 Kelvin’ s classroom practice in the post-NTTP period188 7.5.1 The lesson plan189 7.5.2 Classroom activities192 7.5.3 The teacher’s and students’ roles195 7.6 Kelvin’s attempts in doing the classroom-based research196 7.7 Discussion and summary198 Chapter 8 Discussion201 8.1 Summary of findings201 8.2 Commonalities and discrepancies in building LTI202 8.2.1 Creating LTI in personal biographies202 8.2.2 Developing LTI in professional experiences before the NTTP206 8.2.3 The NTTP—powerful constituent in shaping LTI209 8.2.4 LTI negotiated in practicing competing pedagogies212 8.2.5 LTI enhanced by the classroom-based research216 8.3 Influencing factors on LTI construction218 8.3.1 The micro-level influencing factors219 8.3.2 The meso-level influencing factors223 8.3.3 The macro-level influencing factors226 8.4A tentative model of secondary school language teachers’ identity 8.5 Summary229 Chapter 9 Conclusion231 9.1 The major findings of the study231 9.2 The major contributions of the study232 9.3 The significance and implications for practices236 9.4 Limitations and recommendations for further research237 Appendix 1 Interview Questions239 Appendix 2 Sample of Transcription of Interview241 References243
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定价:¥38
作者:罗天雨编辑:陈力出版时间: 2022-04-17
水力压裂改造是油气田开发工程中的重要环节,而体积压裂是低渗透、特低渗透、致密油气藏成功开发的主要手段。<br>本书内容包括体积压裂机理、水力压裂多裂缝研究、水力压裂设计、直井多层压裂技术、水平井分级压裂工艺、CO2干法压裂、火山岩压裂、页岩气储层压裂工艺、二次加砂技术、水平井同步压裂技术等,以体积压裂机理、体积压裂实施为重点,介绍了较新、实用性较强、应用效果较好的工艺技术及研究成果,具有较高的参考价值。<br>本书主要是针对从事油气田增产的中初级技术人员和管理人员编写的,适用于操作人员、设计人员的技术培训,也可供石油研究院所和石油院校作为教学参考。<br>
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定价:¥88
作者:王昆 敬小非 陈宇龙 张俊阳编辑:杨育彪出版时间: 2023-02-20
尾矿库作为矿山采选工程的必要生产设施,其安全运行对矿产资源持续稳定供应至关重要。21世纪尾矿库重大事故频发,酿成惨重伤亡损失与环境污染,为尾矿库灾害防控鸣响警钟。本书瞄准尾矿库溃灾影响预评估方法与防范措施,引入无人机遥感、计算流体动力学等跨学科前沿方法,研究尾矿坝溃灾侵蚀过程、泥流运移机制及数值仿真方法,为尾矿库选址论证、防灾措施评估等过程提供科学依据。本书主要内容包括尾矿库溃坝重大事故回顾、溃灾影响数值仿真方法、防范措施分析、加筋尾矿坝漫顶溃坝行为等。<br>本书可作为从事尾矿库运营维护企业技术人员以及相关高校研究人员的参考用书。<br>
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