定价：¥89
定价：¥88
定价：¥88
定价：¥168
定价：¥79
定价：¥69
定价：¥45
定价：¥199
定价：¥88
定价：¥48
定价：¥48
定价：¥56
定价：¥88
定价：¥20
作者：戴维·威勒 亨利·沃克著 杜伟宇 孟琦译编辑：林佳木 吴文静出版时间：2010-03-03
本书原名building experiments: testing social theory，是一本关于实验方法的优秀著述。作者是南卡罗莱纳大学的戴维?威勒（David Willer）和亚里桑那大学社会与行为科学学院的亨利?沃克(Henry A. Walker)。 这本书介绍了实验方法在社会科学研究领域中的应用，把实验方法区分为经验驱动型和理论驱动型。前者是帮助研究者从实验现象中归纳出规律，后者是对抽象理论的实证验证。这本书对多个典型的实验进行解析，并将自然科学中的实验与社会科学中的实验进行对比，除了总结出优秀实验设计共有的5条原则外，还以严谨的逻辑分析指出，以实验来检验理论，作为一种基本方法，完全可以像在自然科学中那样，在社会科学的研究得到广泛的应用，并且能够对理论的发展起到巨大的推动作用。
【详情...】
定价：¥45
作者：尼尔.丁.萨尔金德 著 史玲玲 译编辑：雷少波出版时间：2010-02-05
第Ⅰ部分耶!我喜欢统计学 1统计学还是虐待学?由你决定为什么学习统计学统计学简史统计学：是什么(或不是什么)我在统计学课堂上做什么使用这本书的十种方式(同时也在学统计学!)关于那些符号难度指数 第Ⅱ部分西格玛·弗洛伊德和描述统计 2必须完成的功课——计算和理解平均数计算均值需要记忆的内容计算中位数需要记忆的内容计算众数何时用什么应用计算机并计算描述统计值3性别差异——理解变异性为什么理解变异性很重要计算极差计算标准差需要记忆的内容计算方差使用计算机计算变异性量数4一幅图真的相当于千言万语为什么要用图表说明数据好图表的十个方面(少贪新，多练习)首先足建立频数分布图形密度：建立直方图扁平和细长的频数分布其他的图表数据的绝妙方法使用汁算机图示数据5冰淇淋和犯罪——计算相关系数相关系数到底是什么需要记忆的内容计算简单相关系数理解相关系数的含义决定性的努力：相关系数平方其他重要的相关使用计算机计算相关系数 第Ⅲ部分抓住那些有趣又有利的机会 6你和假设：检验你的问题也许你想成为一个科学家零假设研究假设好假设的标准是什么7你的曲线是正态的吗——概率和概率的重要性为什么学习概率正态曲线(或钟型曲线)我们最中意的标准值：z值使用计算机计算z值 第Ⅳ部分显著性差异——使用推论统计 8显著性的显著——对你我来说意味着什么显著性的概念显著性与意义推论统计介绍显著性检验介绍9两个群体的t检验——不同群体的均值检验独立样本t检验介绍计算检验统计量特殊效果：差异是真实的吗使用计算机进行t检验10两个群体的t检验——两个相关群体的均值检验非独立样本t检验介绍计算检验统计量使用计算机进行t检验11两个群体是否太多?——尝试进行方差分析方差分析介绍计算检验统计量使用计算机计算F比率12两个因素——析因方差分析析因方差分析介绍主要方面：析因方差分析的主效应更有趣的方面：交互效应需要记忆的内容计算检验统计量13近亲还是好朋友——使用相关系数检验关系相关系数检验的介绍计算检验统计量使用计算机计算相关系数14预测谁将赢得超级杯——使用线性回归什么是估计估计的逻辑绘制拟合数据的最优直线使用计算机计算回归线估训变量越多就越好?也许是15非正态分布时做什么——卡方和其他非参数检验非参数统计的介绍单样本卡方检验介绍计算卡方检验统计量使用计算机进行卡方检验你应该了解的其他非参数检验16这就是真相——理解信度和效度信度和效度介绍关于测量尺度信度——再做一次直到得到正确的值使用计算机计算克隆巴赫系数效度——哦!真相是什么信度和效度：很亲的堂表兄弟关系17你应该了解的其他重要的统计过程多元方差分析重复测量的方差分析协方差分析多元回归因子分析路径分析结构方程模型18统计软件简介选择合适的统计软件具体介绍 第Ⅴ部分你得了解和记忆的内容 1910个(或更多)最好的统计网址成堆的资源大量的计算器谁是谁以及发生了什么都在这里超级统计(HyperStat)数据，你想要数据越来越多的资源容易，但是有趣在斯德哥尔摩学习统计学如何越来越多的资源——再一次强调在线统计学教学资料越来越多的资料20收集数据的10个原则附录A30分钟SPSS教学附录B数据表附录C数据集
【详情...】
定价：¥25
作者：诺曼·K·邓金著 周勇 译编辑：雷少波出版时间：2009-09-27
本书是一本讲研究者如何在交往与互动中，通过叙述与解释来深度理解研究对象的作品，这是质性研究的最重要方法之一。
【详情...】
定价：¥15
作者：罗伯特·K·殷编辑：崔 祝出版时间：2009-06-04
采用案例研究方法进行学术研究对于绝大多数社会科学家来说，都是一种高难度的挑战。本书的目标是帮助您——无论是资深的社会科学家，或是初入此道的后起之秀——来面对这些挑战。■本书能够帮助您处理案例研究中一些比较有难度的问题，这些问题在现有的其他著作中并未被提及。■本书可以被看作(实际上已经被看作)是案例研究的工作流程说明。■本书也是为案例研究方法进行辩护的最好武器。
【详情...】
定价：¥38
作者：孙振东编辑：唐启秀出版时间：2008-10-16
第一编总论 001教育研究释义 02我国教育研究方法论的形成和发展 03当前我国教育学建设中的若干方法论问题 04教育学科学性与价值性的统一 05教育研究国际传播中的后殖民主义倾向问题 06教育研究领域中的人文主义与科学主义之争 7教育研究的人文科学方法论思考 8教育研究的人文科学方法论的特征 第二编主体—客体论9教育研究的主体性问题思考 10价值对象的主体赋予性与教育理论的多元化 11人的文化本质观与主客统一论 12新康德主义对人文科学方法论的贡献 13从狄尔泰到哈贝马斯：德国人文科学方法论的发展 14哲学解释学“主体赋予”思想的方法论价值 15“主客二分”思维方式对我国教育研究的影响 第三编研究过程论16教育研究过程的目的性、计划性和系统性 17教育研究主体对既有理论的创造性诠释 18教育研究对社会历史制约性的超越 第四编研究范式论19教育研究的基本原则 20我国教育研究方法的演进 21当代教育研究范式及其发展趋势 22社会科学哲学范式转型对教育研究的启示 23对我国教育叙事研究的反思 24从实求知：民族教育田野研究的方法论原则"
【详情...】
定价：¥30
作者：陈向明编辑：雷少波 林佳木出版时间：2008-06-18
1 质性研究的理论范式与功能定位／陈向明2 研究并理解学生的体验／马克思·范梅南3 叙述探究——相关概念和方法／F．麦克尔·康纳利 许世静4 个案研究的代表性问题与抽样逻辑／王宁5 如何做质性研究——以一项针对暴食症女性的研究为例 罗康 熊凤安6 质性研究方法教学反思笔记／林小英7 从整体一内容视角分析教师叙事／王红艳8 行动科学与教师研究／吴筱萌9 教师缄默知识及其研究方法／郝彩虹10 研究教师个人知识的困难与路径选择／ 刘良华11 理想社区的社会表征：北京市居民的社区观念研究 杨宜音 张曙光12 表扬与批评现象研究——教育现象学的视角(论文设计) 朱光明13 认识APA论文写作格式——《美国心理协会写作手册》导读暨 节选 ’14 揭开“质性资料”的神秘面纱——《质性资料的分析：方法与实 践》导读15 一部本土化的社会研究方法教材——《社会研究方法》作者导读 仇立平万卷方法稿约《质性研究：反思与评论》编写说明及稿约
【详情...】
定价：¥45
作者：里斯托·雷同能 厄尔基·帕金能著 王天夫译编辑：雷少波 罗杉出版时间：2008-01-26
1调查态度：对新范式的需求 社会环境中的调查 相关性要求：一些不同的方法 范式、假定和对研究的寓意 自然主义研究中语境的重要性 进一步的研究 2研究过程：一些基本的考虑 建构和传达现实 建立可信度 方法的选择 资料收集和分析 报告研究 进一步的研究 3启动研究 确定一个难题 陈述调查难题和问题 选址 工作假说 启动：一种互动过程 结论 进一步的研究 入口条件 自发设计 总结 进一步的研究 5收集资料 收集资料的目的 立意抽样 资料搜集来源 人类和非人类的资料来源 记录资料 思考和感受间的关系 总结 进一步的研究 6资料分析 资料分析的互动过程 互动过程：一个示例 解释一辩证过程 用微型计算机作为资料分析的工具 组群资料分析 用三角测定法检验假说 总结 进一步的研究 7 自然主义研究的质量标准 如何建立可信度 提供可信度的自然主义技术 确保真实性 伦理考虑 关于质量的最后思考 进一步的研究 8准备报告 案例研究的格式 撰写报告 评估案例研究报告 外部审计 发送报告 一些候选格式 最后的一些想法 进一步的研究 后记 参考文献 索引
【详情...】
定价：¥33
作者：莎兰·B·麦瑞尔姆著 于泽元译编辑：雷少波 罗杉出版时间：2008-01-10
本书内容的组织系统地体现了进行质化研究的过程。第一部分包括三章内容，第1章是对质化研究方法本质的介绍，第2章介绍了作为质化研究方法之一的个案研究方法，第3章系统解释了从事质化研究的程序，包括样本的选择。第二部分包括四章，详细地呈现了资料收集的技术。第三部分的四章内容解决了对收集到的资料的分析，以及信度、效度、研究伦理的处理问题，最后讲述了最终研究报告的写作问题。
【详情...】
定价：¥25
作者：申仁洪编辑：雷少波出版时间：2007-06-05
不是教育科学在我国生不逢时，而是重重迷雾模糊了我们的双眼，导致对“教育的科学性与人文性” “西方教育与中国教育”以及“教育与科学”等关系的认识， 出现诸多片面、极端与夸大的错看误解，这需要我们冷静地加以考察、甄别和纠正， 以便拨开迷雾走出误区。本书以“教育科学精神和科学理性的批判与建构”为基本主题，在中国传统文化和现实语境中，基于文化哲学的视角，以对教育研究中人文和科学的历史连续性文化底蕴的把握与对“人”“文”互动统整的追求，力图超越教育研究中各种科学与人文的二元对立思维模式，采用整体、动态、关系思维方式，在“教育科学与教育发展和教育知识优化”“教育科学文化本体存在”“教育科学的价值诉求”“中国传统文化思维和制度与教育研究的文化特质”“中国教育研究现代性转化对科学精神和科学理性追求理路尝试及其失败原因”“当代中国教育研究科学精神和科学理性建构的可能路由”等方面进行探究。
【详情...】
渝公网安备 50009802500702号
数字教材
课书房新形态教材