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教师个性化是教师发展的一个重要时代特征。在多元的文化背景下，教师发展的个性化与学校多元的课程体系建设有密切的联系。中小学校建设多样化的课程体系，会为教师发展的个性化提供新的平台。《教师个性化与课程体系建设》一书，在理论上突出三点：一是对于多元文化的解读着力于信息化、网络化、数字化；二是对于教师发展的个性化着力于课程建设力、课程执行力的理论分析；三是对于学校课程体系建设，重点在其要素的科学理解与科学实践认识。在实践与研究上，突出作者的亲身体验与参与的研究成果为基础，努力引导中小学校教师个性化发展和各学校的课程体系建设实践。
■ 理论篇
第一章多元理论与教师个性化
一、多元化的社会发展
二、个性化的教师职业
三、多样化的课程体系
四、全面深化的教育改革
第二章教师发展的个性化
一、人的个性化发展
二、教师的个性化发展
三、教师个性化发展的阶段
四、教师个性化发展的评价
第三章学校课程体系建设
一、课程和课程体系建设
二、学校课程体系建设及要素
三、学校课程体系建设的多样化
第四章教师与课程
一、教师是课程的资源
二、教师是课程的特色
三、教师是课程的建设者
四、教师是课程的领导者
五、教师是课程的评价者和促进者
六、教师是课程的研究者
第五章课改写作与评议
一、课改写作与评议种类
二、课改写作的思考与建议
■ 实践篇
实践一：谈教师发展中的自我与他我——李德全
实践二：浅议校长对教师教育思想的管理——代小卫
实践三：教师在自我学习中实现个体发展的探析——李英
实践四：对《教师发展》杂志提高影响力与发行力的建议——张世平
实践五：中小学课程体系建设推进工作的几点思考——刘祥瑜
实践六:教师在写作中成长的几点建议——汤晓春
实践七:对开展教师阅读活动促进教师发展的探析——李宗明
实践八：学校课程体系的认识与建设——王明建
实践九：校本教研与教师专业发展的管理初探——梅林莉
实践十：推进小学课程体系建设的管理学初探——陈红英
实践十一：浅议对“品质课堂”建设的质量管理——陈冬梅
实践十二：教师用自我的表现促进专业发展——吴新林
实践十三：浅析学校课程体系建设的几点实践问题——许骁
实践十四:推进学校课程体系建设的思考与实践策略——谭昌茂
实践十五：立足课程育人强化改革研究——王益才
实践十六：谈课程改革的法制意识与制度建设——朱兴伟
实践十七:学校成功整合国家课程，何以可能——王明建
实践十八：中小学课程体系建设的思路与出路——冯大会
实践十九：教师发展要有主动性与创新性——谭昌茂
实践二十：学校开展课程体系建设的几点实践建议——温怀英
实践二十一：浅议教育理论在学校课程体系建设中的作用——赵承作
■ 研究篇
研究一：区域推进中小学校课程体系建设的实践与探索
——重庆市××区课程体系建设研究小组
研究二：区域推进学校课程体系建设的实践和思考
——上海市教育科学研究院陆爱民
研究三：“学校课程体系建设”设计与实施思路
——山东坊子区教育局 丰际萍
参考文献
后记
编委会人员单位
渝公网安备 50009802500702号
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