中小学教育的改革与发展，必须建立在研究的基础之上。这种研究不仅是专业教育研究工作者的任务，同时也是中小学教育实践工作者的任务。当前，广大中小学校长和教职工已经认识到结合学校和本人的工作实际进行研究的重要性，积极参与到以本校教职工为研究主体、以解决本校实际问题为研究目的的校本研究中来。中小学的校本研究得到蓬勃发展，取得了很大成绩，总结出不少有效的做法和经验。同时，我们也看到，在中小学校本研究中，还存在着很多误区，也有不少有待商榷的问题。这些误区和问题，影响着中小学校本研究的顺利进行。这就需要加强对中小学校本研究的管理及相应的指导。
　　目前，谈校本研究的文章和著作较多，但是专门谈中小学校本研究管理的文章和著作少见。北京教育学院的李春山教授20余年从事中小学校长的培训工作，同时全身心地指导中小学教职工搞研究，给中小学教职工做深入浅出的科研讲座，在百余所中小学做研究指导，逐步形成了自己的独到见解，并积累了大量相关资料。在此基础上，他编写了《中小学校本研究管理：方法与实践》(重庆大学出版社2006年出版)一书，填补了这一领域的空白。
　　该书的最大特点是操作性、实用性、指导性强。从中小学校本研究谈到校本研究管理，指出了校本研究中的几个误区和一些有待商榷的问题，接着从校本研究的定位策划、校本研究条件的建设、校本研究计划的制定、校本研究的几种类型、校本研究的过程管理、校本研究成果的评价与应用等几方面进行了系统的阐述，最后介绍了校本研究制度以及校本研究档案的管理。
　　书中谈到的校本研究的误区应引起广大中小学校长和校本研究管理者的注意。关于校本研究的几种定位是作者从目前中小学校本研究管理实践中总结提炼出来的，可供中小学领导参考。书中在谈到制定校本研究计划时，根据自己的研究心得，提出了当前中小学校本研究中可供研究的很多选题，包括教学方面、德育方面和管理方面的问题，有热点问题、空当问题、急需解决的问题与基本问题，这些都会对中小学校本研究的选题有积极作用。校本研究的类型一章内容最多，作者用通俗的语言和大量案例介绍了校本研究中六种主要的实用类型，可供中小学教职工实际学习应用。在校本研究过程管理一章中，特别强调了对研究方案设计的指导。作者举了很多中小学的实际研究案例，并作了点评，分别谈了如何确定研究目的、研究方法、研究假设，如何对研究变量作界定以及对研究资料进行分析时应注意的问题。我们从书中可以明显感受到作者对中小学校本研究做出的贡献。