绪 论
主题一 科学教师的专业素养 
一、教师专业素养 
二、科学教师的特殊专业素养 
三、科学教师专业素养的基本特征 
主题二  科学实验的教育价值取向 
一、关于科学实验的教学（作为内容的科学实验） 
二、通过科学实验的教学（作为手段的科学实验） 
三、在科学实验中的教学（作为学习场景的科学实验） 
四、为了科学实验的教学（作为目标的科学实验）
模块一 科学实验观及其养成 
主题一 科学实验概述 
一、科学实验的诞生与发展 
二、科学实验的内涵
三、科学实验的作用
主题二 科学实验事实
一、科学实验事实的含义与特征 
二、科学实验事实的获得与表述 
主题三  科学实验与理论思维 
一、理论思维在科学实验中的作用 
二、科学实验过程中的理论思维 
主题四  科学实验观的内涵和养成 
一、科学实验观的内涵 
二、科学实验观的养成 
模块二  科学实验的改进与创新及其案例 
主题一  科学实验能力的养成
一、课程标准对实验能力的要求
二、教师实验能力的现存问题 
三、教师实验能力养成的影响因素 
四、教师实验能力养成的举措
主题二  科学实验的改进与创新 
一、科学实验改进与创新的意义 
二、科学实验改进与创新遵循的原则 
三、科学实验改进与创新的常见类型
主题三  科学实验改进与创新的典型实例 
案例1  探究种子的成分 
案例2  DNA的粗提取与鉴定 
案例3  用单摆测定重力加速度 
案例4  声音的共鸣 
案例5  双色喷泉 
模块三  科学实验教学的组织与实施 
主题一 科学实验教学概述 
一、科学实验教学的含义
二、科学实验教学的作用和意义
三、科学实验教学的基本理念
四、科学实验教学的特点
五、科学实验教学的类型 
六、科学实验教学的现状
主题二 科学实验教学组织与实施的基本要求
一、科学实验教学的目标
二、科学实验教学的原则 
三、科学实验教学的技能 
四、科学实验教学的模式 
五、科学实验教学的评价 
六、科学实验教学的资源 
七、科学实验教学的培训案例 
主题三 科学实验教学素养及其养成 
一、演示实验教学素养 
二、探究实验教学素养 
三、验证性实验教学素养 
主题四  科学实验教学案例与分析 
案例1  从海带中提取碘
案例2  加速度与力、质量的关系 
案例3  热力环流 
模块四   科学实验探究教学的设计与实施
主题一  科学实验探究教学的内涵
一、科学探究的内涵 
二、科学实验探究教学的内涵 
主题二  科学实验探究教学设计的基本模式
一、科学实验探究教学设计基本环节 
二、科学实验探究教学设计水平分类 
三、科学实验探究教学设计思路分析 
主题三  科学实验探究教学的典型实例与分析
案例1  化学反应速率 
案例2  弱电解质的电离平衡 
案例3  葡萄糖 
模块五 学生科学实验课的组织与指导 
主题一 学生科学实验课及其地位与功能 
一、学生科学实验课的含义 
二、学生科学实验课的内容 
三、学生科学实验课的地位与功能
主题二 学生科学实验课的分类与实验方法 
一、学生科学实验课的基本类型 
二、学生科学实验课的基本实验方法
主题三 学生科学实验课的基本要求及组织实施与指导
一、学生科学实验课的基本要求 
二、学生科学实验课的组织实施与指导 
主题四 学生科学实验课的实施案例与分析 
案例1  观察植物细胞的质壁分离和复原 
案例2  测定重力加速度 
模块六   学生课外实验探究活动的设计与指导 
主题一  学生课外实验探究活动及其意义 
一、延伸课堂科学探究活动 
二、培养学生的动手能力 
三、培养学生的观察能力 
四、培养学生创新意识和创新思维
五、培养学生实际解决问题能力 
主题二  学生课外实验探究活动设计的基本要求 
一、课外实验探究活动的内容选取
二、课外实验探究活动的设计原则
三、课外实验探究活动的实验条件 
四、课外实验探究活动实施的具体形式
主题三  学生课外实验探究活动的指导案例与分析 
案例1  趣味焰色课外探究实验
案例2  魔术中的化学反应 
模块七 学生科学实验素养的评价
主题一  学生科学实验素养的内涵、要素与现状 
一、学生科学实验素养的内涵 
二、学生科学实验素养的要素 
二、学生科学实验素养的现状
主题二  学生科学实验素养的评价 
一、学生科学实验素养的评价角度 
二、学生科学实验素养的评价理念
三、学生科学实验素养的评价原则
四、学生科学实验素养的评价方法 
主题三  学生科学实验素养评价的典型实例 
案例1  蜡烛及其燃烧探究实验的观察与描述 (学生)
案例2  实验室制取二氧化碳方法的研究 (学生)
案例3  观察植物细胞质壁分离与复原实验操作检核表 (学生)
参考文献