定价:¥33
作者:李海芬编辑:唐启秀 李桂英出版时间:2023-01-19
本书是根据教育部教师专业发展能力板块建设的有关要求编写的培训教材。全书以教师教育研究的理论为依据,结合教师发展的实践,对教师职业发展的阶段、高原期,以及如何合理的应对各种瓶颈问题等进行了针对性的讲述,对于教师的成长具有实践指导意义。
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定价:¥29.8
作者:吕维智编辑:唐启秀 蒋昌奉出版时间:2016-09-23
这本书是指导教师饱含激情地炼就教学成果的火种,是指引教师上好每一堂课、让学生日有所进的航标,是普通教师打开教育科研之门的金钥匙。本书通过直面问题、案例启示、借题发挥、教你几招的编排方式,以铸就教学成果为主线,运用讲故事、拉家常的手法从思想方法和行动方向上启迪教师完成教学工作,学做名师。本书中的每一讲相对独立,是作者多年来的研究成果和演讲精粹。本书可作为高师院校实习生与教师培训教材和自学读本。
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定价:¥36
作者:吴民祥编辑:唐启秀 李桂英 赵琴出版时间:2014-04-02
《当代主要教育思潮》主要内容:当代教育思潮日渐超越了20世纪前半叶围绕“传统”与“现代”、“科学”与“人文”的论争话题,演变为“现代”与“后现代”之争,并积极融合“科学”与“人文”,兼顾“效率”与“公平”,进而发展为对人的主体性、生命伦理价值的关怀。为更好地揭示当代教育思潮的发展轨迹,本书围绕追求效率、抗拒异化、民主诉求、批判重建、人性赞歌展开论述,综合已有的研究成果,叙述每种教育思潮产生的时代背景,介绍其主要内容、特点,及其对教育实践产生的影响,使读者能完整清晰地把握当代主要教育思潮的内涵与流变。
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定价:¥27
作者:王荣德编辑:唐启秀 李桂英 罗杉出版时间:2013-07-17
教师职业伦理作为教师职业道德的理论形态,属于应用伦理学的一个分支。本书以当今世界和中国教育改革及其发展趋势为背景,紧密结合教师专业化的新要求,围绕“什么是教师职业伦理,如何学习实践教师职业伦理”展开,全书共分六章,包括:教师职业伦理概述、教师职业伦理原则、规范、范畴、价值和修养,具有思想性、学术性和实用性等特点。 本书融理论与案例研究于一体,既有深刻的理论研究,又有丰富的实践探索,适合各级各类学校的教师教育。可作为全国大、中、小学教师继续教育和骨干教师培训用书,同时对教师素质培养研究也具有参考价值。
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定价:¥28
作者:刘继和 刘东方编辑:唐启秀 杨敬出版时间:2013-07-17
绪 论 主题一 科学教师的专业素养一、教师专业素养二、科学教师的特殊专业素养三、科学教师专业素养的基本特征主题二 科学实验的教育价值取向一、关于科学实验的教学(作为内容的科学实验)二、通过科学实验的教学(作为手段的科学实验)三、在科学实验中的教学(作为学习场景的科学实验)四、为了科学实验的教学(作为目标的科学实验)模块一 科学实验观及其养成主题一 科学实验概述一、科学实验的诞生与发展二、科学实验的内涵三、科学实验的作用主题二 科学实验事实一、科学实验事实的含义与特征二、科学实验事实的获得与表述主题三 科学实验与理论思维一、理论思维在科学实验中的作用二、科学实验过程中的理论思维主题四 科学实验观的内涵和养成一、科学实验观的内涵二、科学实验观的养成模块二 科学实验的改进与创新及其案例主题一 科学实验能力的养成一、课程标准对实验能力的要求二、教师实验能力的现存问题三、教师实验能力养成的影响因素四、教师实验能力养成的举措主题二 科学实验的改进与创新一、科学实验改进与创新的意义二、科学实验改进与创新遵循的原则三、科学实验改进与创新的常见类型主题三 科学实验改进与创新的典型实例案例1 探究种子的成分案例2 DNA的粗提取与鉴定案例3 用单摆测定重力加速度案例4 声音的共鸣案例5 双色喷泉模块三 科学实验教学的组织与实施主题一 科学实验教学概述一、科学实验教学的含义二、科学实验教学的作用和意义三、科学实验教学的基本理念四、科学实验教学的特点五、科学实验教学的类型六、科学实验教学的现状主题二 科学实验教学组织与实施的基本要求一、科学实验教学的目标二、科学实验教学的原则三、科学实验教学的技能四、科学实验教学的模式五、科学实验教学的评价六、科学实验教学的资源七、科学实验教学的培训案例主题三 科学实验教学素养及其养成一、演示实验教学素养二、探究实验教学素养三、验证性实验教学素养主题四 科学实验教学案例与分析案例1 从海带中提取碘案例2 加速度与力、质量的关系案例3 热力环流模块四 科学实验探究教学的设计与实施主题一 科学实验探究教学的内涵一、科学探究的内涵二、科学实验探究教学的内涵主题二 科学实验探究教学设计的基本模式一、科学实验探究教学设计基本环节二、科学实验探究教学设计水平分类三、科学实验探究教学设计思路分析主题三 科学实验探究教学的典型实例与分析案例1 化学反应速率案例2 弱电解质的电离平衡案例3 葡萄糖模块五 学生科学实验课的组织与指导主题一 学生科学实验课及其地位与功能一、学生科学实验课的含义二、学生科学实验课的内容三、学生科学实验课的地位与功能主题二 学生科学实验课的分类与实验方法一、学生科学实验课的基本类型二、学生科学实验课的基本实验方法主题三 学生科学实验课的基本要求及组织实施与指导一、学生科学实验课的基本要求二、学生科学实验课的组织实施与指导主题四 学生科学实验课的实施案例与分析案例1 观察植物细胞的质壁分离和复原案例2 测定重力加速度模块六 学生课外实验探究活动的设计与指导主题一 学生课外实验探究活动及其意义一、延伸课堂科学探究活动二、培养学生的动手能力三、培养学生的观察能力四、培养学生创新意识和创新思维五、培养学生实际解决问题能力主题二 学生课外实验探究活动设计的基本要求一、课外实验探究活动的内容选取二、课外实验探究活动的设计原则三、课外实验探究活动的实验条件四、课外实验探究活动实施的具体形式主题三 学生课外实验探究活动的指导案例与分析案例1 趣味焰色课外探究实验案例2 魔术中的化学反应模块七 学生科学实验素养的评价主题一 学生科学实验素养的内涵、要素与现状一、学生科学实验素养的内涵二、学生科学实验素养的要素二、学生科学实验素养的现状主题二 学生科学实验素养的评价一、学生科学实验素养的评价角度二、学生科学实验素养的评价理念三、学生科学实验素养的评价原则四、学生科学实验素养的评价方法主题三 学生科学实验素养评价的典型实例案例1 蜡烛及其燃烧探究实验的观察与描述(学生)案例2 实验室制取二氧化碳方法的研究(学生)案例3 观察植物细胞质壁分离与复原实验操作检核表(学生)参考文献
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定价:¥32
作者:孙华编辑:唐启秀 李桂英出版时间:2013-07-10
第一章 课堂教学设计概述第一节课堂教学设计的概念界定与基本问题第二节课堂教学设计的基本过程与模式第三节课堂教学设计的层次和应用范 第二章课堂教学设计的理论基础第一节教学理论与教学设计第二节学习理论与教学设计第三节 传播理论与教学设计第四节 系统科学与教学设计 第三章 课堂教学目标的确定第一节 教学目标概念及功能第二节 课堂教学目标分类理论第三节 课堂教学目标制定及陈述 第四章 课堂教学主体分析与设计第一节学生特征分析及其角色定位第二节 教师特征分析及其角色定位第三节课堂师生互动设计 第五章课堂教学内容组织与资源开发设计第一节选择与组织课堂教学内容第二节 课堂教学内容的有效设计第三节不同类型知识的课堂教学过程设计第四节课堂教学资源的分类与功能第五节 课堂教学资源的有效开发与利用 第六章课堂教学策略的选择与制定第一节 有效教学策略的设计第二节 课堂教学方法的选择第三节 课堂教学媒体的选择与应用第四节 几种具体的课堂教学策略 第七章 课堂教学环境与组织形式设计第一节 课堂教学环境及其设计第二节 几种主要的课堂教学组织形式设计第三节课堂问题行为的有效调控 第八章 课堂教学技能的选择第一节 课堂教学技能概述第二节 课程导入、讲授与总结技能第三节 口头语言与课堂提问技能第四节 板书技能及非言语性行为 第九章课堂教学评价的设计第一节课堂教学评价概述第二节 学生学习发展评价设计第三节 关于教师的评价设计第四节 教学材料与活动的评价 第十章 课堂教学设计的应用与发展第一节 信息化背景下课堂教学设计的新发展第二节 基于知识管理的课堂教学设计第三节 课堂教学设计职业的发展——专职教学设计师参考文献
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定价:¥29
作者:夏洪文编辑:唐启秀 文鹏 姜凤出版时间:2013-07-10
第一章 走进信息技术第一节 信息技术与信息技术素养一、 信息技术二、信息技术素养第二节 信息时代学习方式变革:自主、合作、探究一、自主学习方式二、合作学习方式三、探究学习方式第三节 信息技术支持的高效课堂教学改革一、信息技术对教育教学的冲击二、信息技术促进学习方式的变革三、信息技术促进教学方式的变革四、信息技术促进师生角色及互动方式的变革五、信息技术促进学习资源的变革六、信息技术促进教学环境的变革第四节 信息技术与中小学教师专业发展一、信息技术与教师专业发展二、信息技术对教师专业发展的支持与促进三、信息技术支持下的教师专业发展模式四、信息技术支持下教师专业发展趋势第二章 获取网络信息的能力第一节 信息资源检索一、 信息资源检索的相关概念二、检索工具的使用三、资源网站搜索四、运用网上电子期刊检索教学资源五、借助网上图书馆检索电子教材六、 FTP搜索引擎中教学资源的查找第二节 信息资源的下载一、文本下载二、图片下载三、在线视频下载第三节 信息资源共享一、 FTP共享二、上传互联网实现共享第三章运用信息工具的能力第一节 演示文稿制作一、认识演示文稿制作软件二、演示文稿的基本操作三、演示文稿的编辑管理四、幻灯片的放映(一)设置切换效果(二)设置动画效果(三)设置放映方式(四)设置自定义放映五、演示文稿的打包和打印(一)打包演示文稿(二)打印演示文稿第二节 概念图与思维导图制作一、概念图制作(一)概念图基本知识(二)概念图制作的基本方法(三)概念图制作软件二、思维导图制作(一)思维导图基本知识(二)思维导图制作的基本方法(三)软件制作思维导图第三节 动画制作一、Flash 8 基础知识二、Flash 8绘图基础三、Flash 8 基础动画制作四、Flash 8 高级动画制作五、Flash 8 的元件六、Flash 8 中声音与视频的应用七、Flash 8 作品的输出第四节 数字故事制作一、数字故事制作软件和流程二、利用会声会影制作数字故事第四章信息协作能力第一节 网络环境中的协作学习一、协作学习的概念与特征二、网络环境中的协作学习第二节 博客及其教育应用一、博客简介二、博客的特征三、博客的分类四、什么是教育博客五、博客的教育应用【拓展学习】 教育博客推荐第三节 Wiki及其教育应用一、Wiki简介二、Wiki的特点三、国内常用的Wiki平台推介四、Wiki与blog的区别五、Wiki的教育应用第四节 Moodle及其教育应用一、Moodle简介二、Moodle的特点三、Moodle的主要课程活动模块四、Moodle的教育应用第五节 其他网络交互工具及其教育应用一、论坛(BBS)及其教育应用二、聊天室(chatroom)及其教育应用三、即时通讯(IM)及其教育应用四、网络学习社区及其教育应用第五章 信息化教学管理能力第一节 信息化教学资源管理一、信息化教学资源的特点二、教学资源管理原则三、 信息化教学资源管理内容四、 信息化教学资源管理平台第二节 信息化教学过程管理一、信息化教学过程的特点二、信息教学过程管理的原则三、信息化教学过程管理的内容第三节 信息化教学项目管理一 、项目管理的内涵二、项目管理的过程三 项目管理的内容四、项目管理软件五、教育技术项目管理第六章信息化教学评价能力第一节 信息化教学资源评价一、 信息化教学资源评价内涵二、信息化教学资源评价标准与方法三、 信息化教学资源评价内容四、信息化教学资源绩效评价指标体系第二节 信息化教学过程评价一、信息化教学过程评价内涵二、信息化教学过程评价内容三、信息化教学过程评价工具四、信息化环境下教学评价原则五、信息化教学设计的评价案例第三节 信息化教学效果评价一、信息化教学效果评价内涵和功能二、信息化教学效果评价的原则三、信息化教学评价的特点四、信息化有效教学评价体系与量规第七章信息化教学的创新能力第一节 创建个人信息化资源中心一、认识“信息化教学资源”二、获取信息化教学资源三、创建“个人信息化教学资源中心”第二节 虚拟教研一、认识虚拟教研二、虚拟教研的常见模式三、虚拟教研有效实施的策略四、虚拟教研的个案--星星数学教师虚拟教研团队第三节 网络学习社区一、认识网络学习社区二、网络学习社区的组织形式三、网络学习社区案例参考文献
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定价:¥29
作者:周国华等编辑:唐启秀 邹荣出版时间:2013-03-25
第一章 学生培育—班主任的育人智慧第一节 “汉字的艺术”—学生的德育工作第二节 “阳光女孩的阴霾”—学生心理健康教育第三节 “学生被打之后”—学生的安全教育第四节 “‘抄作业’的好处”——学生的智育工作第五节 “每朵花都有春天”—学生的青春期教育第二章 班级工作—班主任的管理智慧第一节 “会说话的瓶子”—班级的文化建设第二节 “一条班规的产生”—班级的常规管理第三节 “‘外接圆”与‘写名字’”—班集体的建设第四节 “两个不一样的班会”—班级的活动开展第五节 “我们班的百宝箱”—班级的环境布置第三章 关系处理—班主任的人际智慧第一节 “从‘小法庭’到‘意见箱’”—班主任与学生的关系处理第二节 “如何与‘刁蛮’家长过招”—班主任与学生家长的关系第三节 “矛盾冲突巧化解”——班主任工作关系的处理第四章 政策法规—班主任的法律智慧第一节 “有偿家教的故事”——班主任如何廉洁从教第二节 “尹健庭事件启示”—班主任如何言行适当第三节 “‘范跑跑’能跑吗?”—班主任如何面对学生权益第四节 “难于言说的性骚扰”—班主任如何维护自身权益第五节 “师生恋杀人事件”—班主任如何与学生保持适当距离第五章 经验借鉴——班主任的间接智慧第一节 魏书生:民主与科学创造效率第二节 李镇西:在民主中学会民主第三节 任小艾:以爱动其心,以严导其行第四节 雷夫?艾斯奎斯:成功无捷径第五节 罗恩?克拉克:细节创造奇迹第六节 伊丽莎白?布鲁瑞克斯:只有深入了解孩子,才能教好孩子参考文献
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定价:¥39
作者:丁步洲编辑:唐启秀 杨敬 夏宇出版时间:2013-03-25
导引篇1教学策略探究的是教学过程的规律教学策略是课堂教书育人的技术教学需求是教学策略的分类依据科学实用是教学策略的基本特征2教学艺术是探究教学理想境界的学问课堂教学的综合艺术课堂教学艺术的特征追求课堂高效的艺术功能3课堂教学改革实践的回顾与思考课程改革更新了课堂教学的理念课程改革引发课堂教学策略和艺术的变革课堂教学改革的发展趋势当前中小学课堂教学改革存在的问题策略篇4打有准备之仗——课堂教学准备的策略教学准备策略的内容钻研教材的策略了解学生的策略教学目标制订策略教学重难点设置策略教学方法选择的策略教学设计的优化策略5温故而知新——复习巩固的策略复习巩固要体现的理念增加课堂复习巩固的活力科学设计是提升课堂复习巩固质量的关键6沟通课内外——设计和组织预习的策略影响预习质量的因素预习设计的策略预习检测的策略7发挥教学语言的魅力——课堂讲授的策略课堂讲授策略基本要求课堂讲授有效性的策略提升课堂讲授效果的艺术使用课堂讲授策略的注意点8充分调动学生的学习主动性——教学活动组织策略课堂教学活动方式趋于多样化教学活动设计的策略教学活动设计需坚持的原则9打造综合实践平台——知识巩固的策略注重发展是巩固训练设计的重要策略巩固训练实施的有效策略推进课堂巩固训练的评价策略10注重学生的生活体验——教学拓展的策略科学调控课堂教学拓展的度课堂教学拓展方式的多样化选择课堂教学拓展的合理途径课堂教学拓展创新的策略11我的课堂我做主——自主学习的策略自主性学习素养培养的重要因素自主性学习的指导策略提升自主性学习效率的模式自主性学习的组织实施策略12 “众人拾柴火焰高”——合作学习的策略有效开展合作学习的前提提升合作学习质量的指导策略13为学生的终身发展奠基——探究学习策略合作是探究学习的核心任务探究学习的设计策略探究学习的组织实施策略提高探究学习质量和水平的策略14倡导七嘴八舌——组织课堂讨论的策略问题设计是课堂讨论的前提课堂讨论组织的有效方式课堂讨论的设计策略课堂讨论规范化的要求15营造民主氛围——开展课堂对话的策略课堂对话的基本表现方式成功的课堂对话的关键因素课堂对话的基本形式课堂对话话题的设计策略课堂对话教学的实施策略16构建和谐有效课堂——课堂教学管理的策略课堂教学管理模式介绍课堂教学管理的策略课堂教学管理的防患未然策略艺术篇17一鸣惊人——课堂教学导入的艺术课堂教学导入的基本原则课堂教学导入的艺术18营造理想学习境界——课堂教学情境的创设艺术教学情境创设的直接目标课堂教学情境创设的艺术19“循循然善诱人”——课堂教学设疑的艺术课堂教学设疑点的设计艺术课堂教学设疑的艺术方法提升设疑艺术水平的策略20打造师生互动的平台——课堂教学提问的艺术体现艺术性的提问方式课堂提问设计的艺术提高提问艺术水平的路径21“会当凌绝顶”——课堂教学高潮的设置艺术课堂高潮的教学艺术教学高潮的设计艺术22掌控课堂风云——课堂教学中的生成艺术民主开放是课堂教学生成的前提课堂教学生成的艺术23天高任鸟飞——课堂教学“留白”的艺术课堂留白教学艺术的前提课堂留白教学的运用艺术24余音绕梁——课堂教学总结的艺术课堂总结艺术追求的效果让课堂教学总结余音绕梁的艺术25在苦中品尝快乐——课外作业设计的艺术作业设计类型的创新提升作业设计艺术水平的策略26凝练的“施工图纸”——课堂教学板书设计艺术提升教学板书艺术水平的方法课堂教学技术的设计艺术参考文献
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