内容简介
本书是近年来浙江师范大学的老师们围绕教师教育这个话题发表的一系列文章集合,书稿总共从9打方面阐述了教师教育的困惑,比如教师教育的定位,制度改革、模式创新、学科与课程等，结构合理，语言清晰。本论文集适宜作为从事教育学研究专家学者参考，以及教学管理者学习提高。
目录
前 言 I
第一篇 教师教育的发展定位
中国教师教育的历史启示与战略取向/梅新林 1
中国特色的教师教育发展道路/杨天平 方海明 4
论实现教师教育持续发展的基本策略――基于浙江省教师队伍基本信息的分析/舒志定 任君庆 10
浙江省民办幼儿园教师教育现状调查及对策探讨/王春燕 18
大学如何促进中小学教师专业化――以香港中文大学“大学与学校伙伴协作中心”的项目活动为例/万秀兰 27
师范大学转型过程中发展目标定位的解读与思考/钟晨音 33
浙江高等师范教育的历史考察（1949-1979）――对浙江师范学院历史渊源的几点思考/楼世洲 张丽珍 42
走特色化的教师教育之路 促进教育强省建设/徐辉 51
改革创新 主动服务――省属重点师范大学的使命与责任/梅新林 61
第二篇 教师教育的国际比较
教师教育的国际经验与我国的现实选择/徐辉 季诚钧 71
国际教师教育改革发展的特征和趋势述要/杨天平 王宪平 74
发达国家学士后教师教育及对我国的启示/徐今雅 84
南非教师教育政策的变革及其启示/顾建新 牛长松 91
美国教育硕士培养变革的经验及启示――从基于课程到基于标准/徐今雅 99
第三篇 教师教育的制度改革
中国教师教育制度改革的战略审思/杨天平 107
中国教师教育制度改革：问题与建议/梅新林 122
教师资格制度中建立教育实习评鉴标准的思考/楼世洲 127
试论教师教育机构提供优质教师教育所需要的领导/余进利 135
第四篇 教师教育的模式创新
探索培养教育家的高层次教师教育模式/李鲁 146
建立师范大学学术性与师范性的新结合模式/徐辉 149
教师教育校地合作模式探微/蔡志良 赵青文 153
校本自主督导：一种教师教育模式/傅建明 159
第五篇 教师教育的学科与课程
论教师教育学的学科建设/杨天平 168
加强教师教育学科建设的几点思考/杨天平 179
我国教师教育课程理念的嬗变：从“无儿童”到“儿童为本”/王丽华 182
国内主要师范院校教师教育课程比较分析/刘燕飞 191
第六篇 教师教育的信息化
关于教师教育信息化的几点思考/张剑平 周跃良 197
信息化环境下的教师资源配置城乡一体化：理论与构想/熊才平 方奇敏 201
生态取向下促进教师专业发展的新途径：构建教师虚拟实践共同体/周跃良 曾苗苗 207
教师教育技术能力标准引领下的国家精品课程建设/张剑平 陈仕品 215
面向远程教育应用的“视频化身虚拟教室”设计/李欣 222
第七篇 教师教育的终身化
教师培训后管理问题――以现代教育技术能力培训后管理为例/孙祯祥 刘建新 234
走向师本：新课程背景下教研范式的转型/潘涌 水小琴 240
中职师资队伍的特征及其培训策略/沈亚强 陈明昆 246
校本教研：农村教师专业发展的“治本之策”/徐君 252
建构有效的幼儿教师职后培训策略——基于学习维度论的视角/吕耀坚 赵亚飞 262
第八篇 教师的职业素质
关于制定《中小学教师职业道德规范》的几个问题/杨天平 267
探寻与应对：教师专业化背景下的职业声望/楼世洲 张丽珍 271
教师：从职场专业发展走向生命关怀的个体成长/王春燕 277
教师作为知识分子：现实反思与理想诉求/李长吉 286
教师信念研究述评/林一钢 295
教师的教学理性：内涵、意义及其重建/周晓燕 305
第九篇 教师的专业发展
新课改语境下教师的专业发展/梅新林 杨天平 311
教师专业自主：困境与出路/楼世洲 张丽珍 319
论教师的专业自觉/舒志定 326
教师个体专业发展与教师群体专业发展/钱旭升 靳玉乐 333
时空因素对教师专业发展的影响/王宪平 唐玉光 341
教师授权：促进教师专业发展的策略/徐长江 徐献梅 349"
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