定价：¥32
定价：¥28
定价：¥29
定价：¥26
定价：¥24
定价：¥26
《实践共同体视野下的教师发展》以近年来在国内基础教育教师培训中使用的教师研修为基点，深入到真实的研修生活中，开展量化分析和质性探究，尝试将教师研修带给一线教师的真实影响、发生作用的相关因素展现出来，以情景认知理论、实践共同体理论和知识的新生产模式等观点为理论基础，构建研究教师研修与教师发展的理论框架。
第一部分 研究基础
第一章 研究背景与研究目的
第一节 研究的背景
第二节 研究目的
第二章 文献述评与研究取向
第一节 文献述评
第二节 研究取向
第三节 研究问题
第三章 理论基础与分析框架
第一节 理论基础
第二节 分析框架
第三节 基本概念界定
第四章 研究方法
第一节 “看”、“听”、“做”的结合——运用混合研究取向
第二节 多维聚合的研究设计
第二部分 研究发现
第五章 研修的设计、组织与实施
第一节 研究者的角色反思
第二节 组织教师研修的关键环节
第三节 有效组织教师研修的思考
第六章 研修中的教师个体发展
第一节 教师对教育的理解
第二节 自我潜能的重新发现
第三节 教师专业的身份认同
第四节 关注学生成长的行动反思
第五节 研修学习的个体差异性
第七章 研修中教师群体的互动
第一节 追求共同的事业
第二节 情境学习的相互介入
第三节 构建共享的技艺库
第三部分 研究结论与讨论
第八章 研究的基本结论与讨论
第一节 研究的基本结论
第二节 关于研究结论的讨论
第九章 建议与研究中存在的不足
第一节 有效开展教师研修的几点建议
第二节 研究的不足与改进
参考资料
附 录
附1：调查的指标维度与问卷
附2：关于教师培训问卷调查结果的统计分析
附3：M班教师填写的研修日志中的内容压缩版(省略部分空白处)
附4：对M班教师研修前的学习需求调查总汇
附5：2007－08学年A县M班班主任研修班教学计划＼
参考文献
后记
渝公网安备 50009802500702号
数字教材
课书房新形态教材
