定价:¥32
作者:郝彩虹编辑:唐启秀 蒋昌奉 许红梅出版时间:2014-05-28
本书借鉴并综合运用发展心理学的同一性发展过程及状态理论、教师专业社会化策略理论,把危机和应对作为教师专业身份认同研究的分析视角,通过深度访谈、文本资料分析、实地观察等研究方法,对某综合性研究型高校11位有过职后博士学习经历的大学英语教师的专业身份认同危机演变及其应对进行了研究。目的是探究这类教师的专业身份认同建构历程及特点,以揭示当代大学英语教师的生存处境及他们的生存之道。
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定价:¥28
作者:杨朝晖编辑:唐启秀 易晓艳出版时间:2013-10-21
本书是一本关注教师专业发展的学术专著。作者将研究的重点放在大学教师在介入中小学实践时面临的角色挑战,以及他们如何做出选择和调适努力。作者以角色理论为基础,以质性研究为方法路径,融合了结构角色理论和过程角色理论两个研究视角,进行实证研究。
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定价:¥24
作者:卢立涛编辑:雷少波 杨敬 姚正坤出版时间:2012-01-16
本书在理清发展性学校评价的内涵及其在我国实施的必要性的基础上,运用质性研究方法,通过对四所个案学校评估历程的深入描述,剖析了发展性学校评价在我国现实环境下实施的状况和主要影响因素,讨论了在既有的教育生态下我国发展性学校评价实施和推广的条件对策。
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定价:¥25
作者:王海燕编辑:唐启秀 杨敬 叶霞出版时间:2011-12-22
《实践共同体视野下的教师发展》以近年来在国内基础教育教师培训中使用的教师研修为基点,深入到真实的研修生活中,开展量化分析和质性探究,尝试将教师研修带给一线教师的真实影响、发生作用的相关因素展现出来,以情景认知理论、实践共同体理论和知识的新生产模式等观点为理论基础,构建研究教师研修与教师发展的理论框架。
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定价:¥26
作者:宋改敏编辑:唐启秀 文鹏 夏宇出版时间:2011-12-22
《教师专业成长的学校生态环境研究》以北京S小学为发起学校的“学习和发展共同体”(Learning and Developing Community,简称LDC)为研究现象,确认了教师生存于期间的生态环境及其建设对教师专业成长的重要价值,以“教师专业成长的学校生态环境研究”为研究问题,提出了教师专业成长的生态取向之路径。即在强调实践—反思取向倡导的同伴互助交流,群体协商,以及重视反思过程、体验和发展反思技术、方法等的基础上,更加强调学校“文化”和教师“群体”的作用,重视通过“环境”、“氛围”、“合作文化”等的营建,达致促进教师专业成长之目的。
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