定价:¥68
作者:廖诗芳 胡菡编辑:唐启秀出版时间:2024-01-18
第一章脑瘫儿童概述 第一节脑瘫儿童的定义和并发症 第二节脑瘫儿童的分类 第二章脑瘫儿童动作康复与教育的方法 第一节脑瘫儿童教育康复之波巴斯疗法 第二节脑瘫儿童教育康复之神经发展平衡治疗系统 第三节脑瘫儿童教育康复之辅助方法 第三章脑瘫儿童动作教育的核心概念与重要观念 第一节神经系统的平衡发展 第二节肌肉张力、肌肉力量和动作的平衡发展 第三节骨连接的关节 第四节脑瘫儿童动作教育的重要观念 第四章脑瘫儿童动作教育的评估技术 第一节动作评估的目的与原则 第二节动作评估的方法 第三节动作评估的内容 第五章脑瘫儿童动作教育的操作技术 第一节动作教育的目的与原则 第二节动作教育的处置重点 第三节针对不同障碍类型的脑瘫儿童的动作教育重点 第六章脑瘫儿童动作教育中的几个关键问题 第一节脑瘫儿童的运动发育异常表现与影响因素 第二节如何照顾患有癫痫疾病的脑瘫儿童 第三节伴随智力障碍的脑瘫儿童的训练重点 第四节无口语的徐动型脑瘫儿童如何与家长沟通 第五节脑瘫儿童的运动康复与认知语言学习 第六节如何对待漫长而艰辛的康复之路 第七章脑瘫儿童的日常养护与训练重点 第一节脑瘫婴儿的日常照料 第二节脑瘫婴儿的运动训练 第三节吃饭、穿衣、睡觉、盥洗、如厕的照顾技术 第四节了解家长的执行能力 第五节脑瘫儿童需要进行定期评估 第八章脑瘫儿童的日常生活与学习中的中线活动摆位技术 第一节日常生活与学习中的静态中线活动摆位姿势 第二节日常生活与学习中的摆位辅具 结语 主要参考文献 附录
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定价:¥68
作者:徐静 王道伟 严小琴编辑:陈力 季超勤出版时间:2021-09-17
这是一本入门级的沟通教育指导书,结构上分为理论部分、教师实战篇和家长辅导篇。内容上对发展性障碍儿童常常出现的无口语或者低口语、阅读困难、书写困难等问题进行了深入浅出的分析,并提出了较为系统和使用的干预方案。虽然有区分教师和家长的角色,但是其中的内容每位读者都可以通读。读完本书,能帮助读者对孩子出现的沟通方面问题有基本认识,并能理智而有效地寻找策略。
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定价:¥98
作者:郑俭编辑:陈曦出版时间:2020-11-29
这是一本能帮助特殊教育教师有效的选择利用辅助技术装置的专著,在该专业领域零基础的教师,也能在本书的引导下掌握有关的知识和方法。 本书主要关注了如下几个方面的问题。 其一,给出一种科学的可操作的辅助技术的选择利用方法。在对多种国外有代表性的辅助技术模式进行比较和使用的基础上,建立了适合中国国情的辅助技术模式。 其二,在大量查阅国外相关研究的基础上,对学习障碍、自闭症、智力迟滞、注意力不足与多动症等障碍的定义、典型表现、成因、重要干预方法给予了清晰的陈述;在对国外专业组织、一线教师提供的相关信息进行了深入的查询、汇集、梳理,系统的给出了相应的辅助技术装置,其中包含大量根据障碍问题和教育原理发掘出的辅助技术装置。 其三,为了帮助有关人员熟悉特殊儿童可能涉及的各类技术,以便其在面对特定障碍时,产生合理的技术联想和正确选择,给出了18个大类,约1100种涉及特殊儿童发展各个方面的辅助技术装置的介绍。
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定价:¥88
作者:周巧 李丹 谭雪莲 洪显利编辑:陈曦出版时间:2020-11-10
本书综合地介绍了表达性艺术活动的设计和开展思路。分别从美术、音乐、戏剧、游戏四个方面,介绍了活动设计的原则和方法,并给出了生动范例。每个活动设计虽然所属类别不同,但是都秉持着同样的设计逻辑,即从儿童发展的七大领域分析深入。艺术活动的表达性特征和儿童的发展领域把不同的艺术门类有机结合在一起,各有特色又系统整合地展示了特殊儿童的活动设计。
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作者:魏寿洪编辑:陈曦出版时间:2020-10-23
第一章自闭症儿童的沟通障碍 / 1 第一节 自闭症儿童沟通功能 / 1 第二节 自闭症儿童非语言沟通障碍 / 3 第三节 自闭症儿童的语言沟通障碍 / 9 第二章自闭症儿童沟通技能的评估 / 17 第一节 评估目的 / 17 第二节 评估内容 / 19 第三节 评估方法 / 24 第四节 评估结果分析 / 32 第三章自闭症儿童沟通技能的干预 / 35 第一节 沟通技能干预的理论基础 / 35 第二节 沟通技能干预的目标与原则 / 37 第三节 沟通技能训练计划拟订与实施 / 43 第四节 沟通技能干预的方法 / 46 第四章 自闭症儿童非语言沟通技能训练 / 67 第一节 眼神理解和眼神运用训练 / 67 第二节 面部表情的理解和运用训练 / 73 第三节 手势理解和运用训练 / 77 第五章 自闭症儿童接受性语言技能训练 / 81 第一节 声音分辨训练 / 81 第二节 词汇理解训练 / 86 第三节 句子理解训练 / 102 第六章自闭症儿童表达性语言技能训练 / 113 第一节 语言前技能训练 / 113 第二节 语言仿说训练 / 125 第三节应答阶段的语言训练 / 136 第四节 主动语言表达训练 / 144 第五节 对话技能训练阶段 / 147 第七章 自闭症儿童沟通功能综合训练 / 153 第一节 拒绝或抗议训练 / 153 第二节 寻求信息训练 / 161 第三节 社交沟通训练 / 169 第四节 情绪表达训练 / 182 第八章 家长参与和支持 / 191 第一节 了解并发现沟通缺陷 / 191 第二节 与专业人员的合作 / 195 第三节 开展早期干预 / 197 第四节 家庭中沟通技能的训练策略 / 203 参考文献 / 209
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作者:王滔编辑:陈曦出版时间:2020-09-15
《特殊儿童心理咨询与康复指导》介绍了心理咨询与康复的基础知识,阐明了适用于特殊儿童的心理咨询与康复方法,分析了不同障碍类型特殊儿童的心理与行为问题及其具体的咨询与康复技术。 由三个部分构成:一是心理咨询与康复的基础知识和基本技能;二是特殊儿童心理咨询与康复的方法;三是不同障碍类型特殊儿童心理咨询与康复的策略和技术。
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作者:王东生编辑:陈曦出版时间:2020-04-27
《智力障碍儿童绘画技能指导》第一章就学习者的特征进行论述。第二章介绍的是社会目标和价值,即我国对美术学科所规定的教学目标。第三章阐述的是美术学科的教学内容。第四章讲的是具体的课程设计方法,是对前面知识的综合应用。第五章到第七章论述教学,包括了教学特点、原则、方法、手段,以及评价。第八章的内容是艺术治疗,之所以有这一章,并非是为了求全,而是因为艺术治疗的手段已经渗入美术教育,影响日益加大。智力障碍教育对艺术治疗的需求更为迫切,所以教师们有必要进行了解。实际上,在前面各部分的论述中,很多都已经渗透了艺术治疗的内容,如重视媒材的选择使用、发展学生的触觉能力等,都是艺术治疗向普通教育渗透的主要方面。*后,该书提供了一些自己的教学课例,供大家参考。
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作者:徐静 王道伟 严小琴编辑:陈力 季超勤出版时间:2020-04-27
这是一本入门级的沟通教育指导书,结构上分为理论部分、教师实战篇和家长辅导篇。内容上对发展性障碍儿童常常出现的无口语或者低口语、阅读困难、书写困难等问题进行了深入浅出的分析,并提出了较为系统和使用的干预方案。虽然有区分教师和家长的角色,但是其中的内容每位读者都可以通读。读完本书,能帮助读者对孩子出现的沟通方面问题有基本认识,并能理智而有效地寻找策略。
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