高职高专艺术设计专业系列教材
定价:¥35
作者:刘杨编辑:周晓出版时间:2015-03-23
2l世纪是信息传播与发展的世纪,广告学的发展,个仅影响着社会经济的发展,也改变着信息传播与文化创新的方式。通过当今市场经济的多元竞争形式的呈现,我们看到广告策划的科学性与系统性,看到广告美的样式更加丰富,创造更加神奇,而在应用广告策划进行一系列创新活动的后面,广告策划与设计是一个科学的整合系统,因此对高等职业美术教育而言,科学精神与人文精神的培养,以及发现问题,分析、认识和解决问题的能力培养就是教育的根本目标。广告学是一门将信息科学、经济学和设计学按熙一定的科学规律进行创造性组合的学科,从广告策划到广告设计,是一系列既包括策划科学的系统程序又包括创造思维运筹的人文艺术创新,所以这是直觉性思维与推理性思维相结合的创造性整合工作,是21世纪高等美术教育不可缺少的课程之一。本书作为高等职业美术教育设计艺术专业的教材,力求探索广告策划的成因和规律,探索广告设计的创造性思维开发和应用,探索美与科学间的新秩序,因为除了科学足广告设计的根据外,还要在人类的视觉形象的感觉关系中,也就足在设计的空间和色彩等影响人类心理的经验和事实当中,去寻找设计创新的原理。广告创新的能力常常是取之于社会的经济发展与现实的消费者心理,并针对这些元素所进行的调查、发现、分析、认识和设计这一系列的知识和技能加以系统化和程序化,而不是将分析策划与创意设计分离进行。策划的内涵是发现,设计的本质是创新。当我们深入研究广告策划与设计的理论时,科学地应用调查与分析去把握消费者的心理需求,进行广告创意与设计的实践,并有机地将两者统一起来,我们才能真正成为21世纪所需的具有创造性思维和开拓精神的设计师。
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定价:¥16
作者:窦世强编辑:周 晓出版时间:2014-08-22
环境艺术设计专业是伴随着人们对自然环境的不断重视而新兴的艺术设计专业,它的特点可概括为:内容广泛、发展速度快、知识更新快、专业技术人才需求大。特别是近几年来,室内环境设计可谓是异军突起,并逐渐占据环境设计的主流。时代的发展也促进了我国高等职业教育的教学改革,国家教育部规定:高等职业教育要以就业为导向、以培养应用型人才为目标。根据这些原则,我们编写了这本教材。本教材在编写上严格按照:以理论够用为度、内容简明扼要、重点突出、加强对学生实践操作能力的培养,重点解决“怎么做?”。全书共4章。第1章为环境艺术设计制图的基本概念,主要内容有:工具仪器的使用、国家建筑制图标准、投影的基本知识、基本几何作图;第2章为外环境设计制图,主要内容有:绘制工程图的有关规定、外环境总平面图的形成及识读、建筑物(平、立、剖)面图的形成及识读、建筑施工详图;第3章为室内装饰设计制图,主要内容有:室内装饰设计基本知识、室内装饰平面图、室内装饰吊顶图、室内装饰立面图、装饰施工结构详图;第4章为透视制图,主要内容有:透视的基本概念和分类、室内一点透视、二点透视、多点透视、轴测图。
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定价:¥33
作者:李芬 钱海月编辑:张菱芷 王翎子出版时间:2014-01-21
1绪论………………………………………1 1.1构成的概述…………………………1 1.2设计与平面构成……………………2 1.3平面构成的学习……………………42平面构成的基本元素………………………5 2.1形与平面空间………………………5 2.1.1形的相关概念…………………5 2.1_2基本形的排列与组合…………5 2.1.3骨格……………………………6 2.1.4形的错视………………………8 课题训练…………………………………9 2.2基本形态——点………………………9 2.2.1点的界定…………………………9 2.2.2点的属性与表情………………10 2.2.3点构成的应用…………………12 课题训练…………………………………13 2.3基本形态——线………………………14 2.3.1线的界定…………………………14 2.3.2线的种类与表情…………………19 2.3.3线构成的运用……………………21 课题训练……………………………………22 2.4基本形态——面…………………………24 2.4.1 面的界定…………………………24 2.4.2面的种类及表情……………………26 课题训练………………………………………283平面构成的感觉要素……………………………29 3.1对比与统一…………………………………29 3.1.1 对比………………………………29 3.1.2统一…………………………………30 3.1.3对比与统一的应用……………………31 课题训练………………………………………35 3.2对称与均衡…………………………………35 3.2.1 对称…………………………………35 3.2.2均衡……………………………………36 3.213对称与均衡的应用………………………39 课题训I练………………………………………42 3.3节奏与韵律……………………………………42 3.3.1 节奏……………………………………42 3.3.2韵律………………………………………45 3.3.3节奏与韵律的应用………………………46 课题训练………………………………………………484平面构成的基本形式……………………………………49 4.1重复………………………………………………49 4.1.1认识重复构成………………………………49 4.1.2重复构成的表现……………………………49 课题训练………………………………………………53 4.2渐变…………………………………………………53 4.2.1认识渐变构成…………………………………53 4.2.2渐变构成的表现………………………………53 课题训练…………………………………………………59 4.3结集……………………………………………………59 4.3.1认识结集………………………………………59 4.3.2结集构成的表现………………………………59 课题训练…………………………………………………62 4.4近似……………………………………………………63 4.4.1认识近似构成…………………………………63 4.4.2近似构成的表现………………………………63 课题训练…………………………………………………65 4.5发射…………………………………………………65 4.5.1认识发射构成…………………………………65 4.5.2发射构成的表现…………………………………65 课题训练……………………………………………………69 4.6对比………………………………………………………69 4.6.1认识对比构成………………………………………69 4.6.2对比构成的表现……………………………………69 课题训练………………………………………………………72 4-7空间……………………………………………………………72 4-7.1 认识空间构成………………………………………72 4.7.2空间构成的表现……………………………………72 课题训练…………………………………………………………75 4.8特异…………………………………………………………76 4.8.1认识特异构成………………………………………76 4.8.2特异构成的表现……………………………………76 课题训练…………………………………………………………78 4.9 肌理……………………………………………………………78 4.9.1认识肌理构成……………………………………………78 4.9.2肌理构成的表现…………………………………………78 课题训练……………………………………………………………855从构成训练到设计创作…………………………………………………86 5.1构成训练与设计实践……………………………………………86 5.2设计创作的方法与流程……………………………………………86 5.2.1设计准备………………………………………………………86 5.2.2设计构思………………………………………………………86 5.2.3设计定案………………………………………………………87 5.2.4设计实施………………………………………………………87 课题训练………………………………………………………………87参考文献……………………………………………………………………88
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