数字教材
课书房新形态教材
从事设计艺术教学，常见有人发问，设计能干什么？心里琢磨着试探找答辞，却被别人抢了先：连人生都可以设计！这一来一去的问答间，空旷得荒诞，却又好像有玄机。
设计需要方法，设计的方法也需要设计，不易得到。当今设计，自改革开放，历时三十年，日见丰富，至新世纪初，群情汹涌，正欲与世界接轨，创意设计学说更见其多，终归基础不一，角度有别，设计的方法理论于汗牛充栋之间总觉得像是隔靴搔痒，用意啊，方法啊，灵感把握啊，林林总总，不一而足。我从教学实际需要出发，想要找解决问题的好办法，眼睛先已经看累了。
前不久得知高中羽老师出了新书，索来一读，精神为之一爽，觉得痛快、解渴！
《启动自己》，是书的名字，一下子就引起了我的共鸣。细读下去，从行文到内容，不难发现作者是以自己所亲历的解决问题的过程为基础，经过精研提炼，打造出了一把把极其好用的开启设计创造之门的钥匙。说是“不难发现”，还因为书中行文方式，通篇精炼的短文短句，无需你费时费力，所有道理一目了然，而那里面寓意之深，力量之大，教你想到尼采的哲学论著或是日本的短歌诗作，任你沉吟回味，愈意愈深。
设计的种种问题，说来说去，实际多是关乎设计者自己的问题。《启动自己》的每一句话都透露出切身的个人感受，格言句式的行文，没有冗长的教条，言简意赅，每一句都是一个能解决问题的办法，而且，解决的都是设计者内心深处的问题，感受，滋养，享受，以至最后“能力之母”的能力。讲到积累，则从激情，用心，功夫到知识建立和信息归纳，涵盖纵阔，无有遗漏。人于社会中，不可避免各种浸染，顾忌进退成为生存的自然，把人的“真我”厚厚地覆盖了。《启动自己》敏锐地洞察了这一切，作者完全地从设计者自身感受出发，以一身功力，巧妙导引，避开了国人群体文化的难言之隐，每一字句都扣紧了设计者自身的建设。短文短句的形式强化了书的力量，文字精炼得没有杂质，光亮犀利，让你心无旁骛地照见自己的缺欠。
精致犀利，文如其人。高老师做人也是透着这样的智慧。记得一次座谈会开午饭，席间有人信口文化，来了兴致，说到不喜欢西方的辩证法而偏爱东方的阴阳说，高老师正在喝茶，以手执杯，顺口一句：杯中虚为阴，杯沿实是阳，阴阳互补一体，是谓辩证。你喜不喜欢？语义犀利如刀剑直逼，使得任何虚意借口没有了去路。然而，犀利的背后是师者的宽厚。剑锋抵喉时停止了进攻，这不是真的进攻，是以犀利之气逼出那病态的隐藏，是鞭策、棒喝，是以机锋启开迷者心智。不知那位听者可否感受到了这其中的温暖。
前不久与高老师手机信息交谈，说了自己的困顿和疏懒，欲求辅救，对面立刻发来一句：“排懒解困，启动自己”，真是直透心底。末了，又补上一句“启动自己，释放自己”！“启动”意味着从无到有，“释放”暗含了怀珠的褒誉。察人察事，何其精致！信中短句，不啻《启动自己》的续写，信手而来，张力极大，杨仁敏教授在该书序中有评语曰：“举重若轻”，一语切中！在我看来，这其中还有作者天赋气质的作用，不回避精致，更不回避问题。《启动自己》说的是设计的设计，其实就是人的设计。道理全在于自悟，寥寥几个字已至通透，何必再多一言，相形之下，连篇赘述只能作这些精妙短句的注脚。
无论是设计还是设计者，《启动自己》是创造的智慧，关键的关键。
渝公网安备 50009802500702号
