定价:¥17
作者:邹薇编辑:邱慧出版时间: 2008-11-11
中国-澳大利亚职业教育与培训项目是澳大利亚政府实施对华援助的重大项目,也是中国、澳大利亚两国政府迄今在职业教育领域最大的交流与合作项目。项目于1998年开始设计、2002年3月正式启动,历时五年,于2007年8月结束。项目由国家商务部、教育部、重庆市政府和澳大利亚国际发展署、澳大利亚哈索国际公司管理。项目实施5年多来,取得了许多重要的成果,其中之一就是能力本位职业教育课程的开发设计。目前呈现在读者面前的这套旅游专业系列学生用书就是中澳职教项目课程开发设计的成果。 这套学生用书编写时,融合了中国和澳大利亚两国职业教育的先进理念,具体表现如下:贯穿了“以行业需求为导向、能力为本位”的教育理念。行业需求是这套学生用书开发的依据,我们将行业岗位的能力标准细化为学习内容,并作为学习鉴定的基本标准。 体现了“以学生为中心”的教育理念。在学习过程中设计了多种形式的活动,通过师生互动和学习活动使学生在“动”中探索学习。 注重了职业能力的培养,注重了专业技能的训练和鉴定。 其他崭新教育理念的引入,如参与平等、职场健康安全等理念,在这套学生用书中也得以体现。 先进的职业教育理念、行业能力标准的运用、职场感的创设、灵活的学习活动设计、职业能力的鉴定、人性化的版面设计、专门为学生而编写的学习用书……这一切形成了这套学生用书有别于其他教学书籍的独特而鲜明的特点,相信它可以带给读者全新的心理感受。"
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定价:¥58
作者:王美木编辑:卢茂出版时间: 2008-11-03
本书以DSLR为引入点来介绍摄影中十分重要的用光之道。摄影的基础之一的光线运用是很多摄影初学者要成长为摄影高手,必须熟练掌握的技巧。在本书中将对在室内、室外、影棚,阴天、雨天、雪天、雾天、夜晚等场景创作时的用光法则进行讲解,并对如何运用自然光线、人造光线来提升照片的艺术力而提出建议。针对书中实例图片,介绍当时光线条件,并以图片形式展现,让读者在学到知识的同时,也能跟随大师去领略摄影的精髓
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定价:¥38
作者:孙振东编辑:唐启秀出版时间: 2008-10-16
第一编总论 001教育研究释义 02我国教育研究方法论的形成和发展 03当前我国教育学建设中的若干方法论问题 04教育学科学性与价值性的统一 05教育研究国际传播中的后殖民主义倾向问题 06教育研究领域中的人文主义与科学主义之争 7教育研究的人文科学方法论思考 8教育研究的人文科学方法论的特征 第二编主体—客体论9教育研究的主体性问题思考 10价值对象的主体赋予性与教育理论的多元化 11人的文化本质观与主客统一论 12新康德主义对人文科学方法论的贡献 13从狄尔泰到哈贝马斯:德国人文科学方法论的发展 14哲学解释学“主体赋予”思想的方法论价值 15“主客二分”思维方式对我国教育研究的影响 第三编研究过程论16教育研究过程的目的性、计划性和系统性 17教育研究主体对既有理论的创造性诠释 18教育研究对社会历史制约性的超越 第四编研究范式论19教育研究的基本原则 20我国教育研究方法的演进 21当代教育研究范式及其发展趋势 22社会科学哲学范式转型对教育研究的启示 23对我国教育叙事研究的反思 24从实求知:民族教育田野研究的方法论原则"
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定价:¥28
作者:黄琳编辑:朱开波出版时间: 2008-07-31
第一章 前语言时期 第一节 乔托·卡努杜的第七艺术宣言、路易·德吕克的上镜头性理论、纯电影理论与电影先锋派 第二节 超现实主义电影、表现主义电影、印象派电影 第三节 于果·明斯特伯格:《电影:一次心理学研究》 第四节 卢米埃尔和格里菲斯的真实影像系统 第五节 梅里爱的神话影像系统和维尔托夫电影眼睛派简单的回顾第二章 语言时期 第一节 库里肖夫效应和爱森斯坦的蒙太奇理论 第二节 普多夫金的蒙太奇理论 第三节 鲁道夫·爱因汉姆:《电影作为艺术》 第四节 贝拉·巴拉兹:《电影美学》 第五节 巴赞的纪实理论 第六节 克拉考力÷的纪实理论 第七节 马赛尔·马尔丹:《电影语言》逻辑结构及其主要观点 第八节 意大利新现实主义电影运动 第九节 法国新浪潮电影运动 第十节 新德国电影运动 第十一节 战后日本电影概况 第十二节 战后苏联电影概况 第十三节 新好莱坞电影的艺术特征第三章 后语言时期 第一节 伊芙特·皮洛:《世俗神话——电影的野性思维》 第二节 电影叙事学 第三节 精神分析电影批评 第四节 女权主义电影批评 第五节 电影符号学、神话——原型批评、结构主义电影批评、 意识形态电影批评 第六节 西方纪录电影简史附录:电影技术简史后记"
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