定价:¥49
作者:项楚、张子开编辑:邱慧 林佳木出版时间: 2010-10-15
本书为“教育部教学改革重点项目——文化原典导读与本科人才培养”成果之一。在内容的全面性、研究成果吸收的时效性和规范性、观点的创新性、资料的原典性、编排与体例的生动形象性等方面,都作了新的探索和尝试,如:1.引文规范。既可以循踪追索,又避免了层层相因和辗转贩卖抄袭。2.吸收学术界最新成果,融入编写者的研究心得,学术性和创新性较强。3.作者讲述和原典阅读相结合。原典篇幅约占全书一半,既有机会接触原汁原味的古典文献,又免除了自行选择和寻觅之劳。4.图、文相参。精选数十幅插图照片,有助于准确地认识和了解古典文献。本书适用于汉语言文学专业本科和研究生相关课程和相关研究者使用。
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定价:¥49
作者:何跃编辑:尚东亮出版时间: 2019-06-20
广义超元论坚持认为,可以被我们如此这般指称和描述言说的现象世界、本体世界及其相互关系,都是意识人类如此这般显现、设定、建构、生产、创造出来的与人有关的对象性存在,即对于意识人类有现实意义的人类的世界。同时,广义超元论坚持认为,还必须设定一个与对象性世界保持“单元不二”关系的,人类意识不可企及的、不可思议言说的非对象性世界,即对于意识人类没有现实意义的非人类的世界。原本既不存在着可以被如此这般指称和描述言说的对象性世界即人类的世界,原本也不存在不可以被指称和描述言说的非对象性世界即非人类的世界。广义超元论是禅宗自性观、阳明心学、熊十力新唯识论等中国传统思想的时代化表达,是马克思实践观和西方后现代主义等西方现当代思想的中国化表达,是实现中华优秀传统文化相关思想创造性转化和创新性发展的一种尝试,是有机融合大乘佛学和西方现当代相关思想的一种尝试。广义超元论坚持认为,原本无一法,万法唯人造,人觉而法显,人迷而法寂;广义超元论倡导并坚持无住为本,人定为要,择善而从,创新创造。
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作者:杨鸿 周永平编辑:李定群出版时间: 2020-11-26
导论问题与设计一、问题提出二、研究述评三、核心概念界定四、方法论阐释五、研究设计第一章审视与反思:教师教学知识的分离现状及本质分析一、教师教学知识分离的调查分析二、教师教学知识的分离形态与本质第二章支撑与承载:教师教学知识的统整基础一、有机哲学:知识是一个不可分割的有机体二、复杂性科学:优化的系统整体大于部分的总和三、脑相容学习理论:人类重要的基本能力都是以整体而自然的方式习得的第三章立场与定位:教师教学知识的统整基点与视野一、教师教学知识的统整基点:实践二、教师教学知识的统整视野:实践取向第四章显影与明理:教师教学知识的本体论证一、教师教学知识观的演变分析二、教师教学知识的内涵分析三、教师教学知识的要素分析四、教师教学知识的特征分析五、教师教学知识的形态分析六、教师教学知识的属性分析七、教师教学知识的结构分析第五章建模与构型:教师教学知识的统整模型与思想一、统整模型建构二、统整模型的功能解析三、统整思想与方式第六章探源与析理:教师教学知识的统整机制一、意义性知识:知识元输入体现领悟化,知识簇组织体现整合化,知识流输出体现渗透性二、本体性知识:知识元输入体现联结化,知识簇组织体现网络化,知识流输出体现转化性三、主体性知识:知识元输入体现反身化,知识簇组织体现反思化,知识流输出体现差异性四、策略性知识:知识元输入体现切身化,知识簇组织体现结构化,知识流输出体现情境性五、评价性知识:知识元输入体现体悟化,知识簇组织体现动态化,知识流输出体现多元性第七章查证与探寻:教师教学知识统整路径一、调查拟解决的问题二、调查设计及实施三、调查结果及分析四、调查结论五、教师教学知识的统整路径探寻第八章筑渠与架轨:教师教学知识的统整策略一、教师教育课程的统整设计策略二、教师教学知识统整的精加工策略第九章实践与检视:教师教学知识统整实证研究一、实验拟解决的问题二、实验设计三、实验进程四、实验结果与分析五、实验结论第十章回眸与远眺:教师教学知识统整研究的结论与方向一、研究结论:教师教学知识统整的着力点二、研究反思:教师教学知识统整的欠缺处三、研究展望:走向统整的教师教学知识发展观附录附录一教师教学知识现状调查问卷附录二对教师教学知识内涵的认可度调查附录三专家调查问卷附录四教师教学知识生成路径调查问卷附录五教师自陈式调查问卷在学期间科研成果参考文献后记
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作者:杨业令 王璐烽编辑:杨育彪 出版时间: 2021-01-13
第 1 章视频监控行业概述 1.1视频监控系统的基础知识 1.2视频监控技术的发展历程和典型组网 1.3视频监控系统的发展需求和解决之道 第 2 章IP 监控系统概述2.1IP 监控系统概述 2.2IP 监控系统中的业务 2.3Uniview IVS 解决方案介绍2.4Uniview IVS 解决方案中的产品第 3 章IP 监控系统之协议基础 3.1IP 监控系统协议概述 3.2SIP 与 SDP3.3SNMP3.4RTP、RTCP 和 PS 协议 3.5iSCSI 标准3.6RTSP 和 ONVIF 协议 3.7音视频编解码协议第 4 章IP 监控系统之系统管理 4.1系统管理概述4.2平台管理4.3组织管理4.4设备管理 4.5业务管理 4.6系统维护管理 第 5 章IP 监控系统之业务流程 5.1IP 监控系统业务流程概述 5.2IP 监控系统业务流程 第 6 章IP 监控系统之网络技术 6.1IP 智能监控系统网络基础 6.2IP 智能监控系统中的网络技术 6.3IP 智能监控系统中组网方案 第 7 章IP 监控系统之工程技术 7.1工程技术 7.2工程规范 7.3系统维护 实验 1系统规划及安装实验 1.1实验内容与目标1.2实验组网图 1.3实验设备和器材 1.4实验过程 1.5思考题 实验 2系统基本配置实验 2.1实验内容与目标 2.2实验组网图 2.3实验设备和器材 2.4实验过程 2.5思考题 实验 3实时监控实验 3.1实验内容与目标 3.2实验组网图 3.3实验设备和器材3.4实验过程 3.5思考题实验 4存储回放实验 4.1实验内容与目标 4.2实验组网图 4.3实验设备和器材 4.4实验过程 4.5思考题 实验 5告警联动实验 5.1实验内容与目标 5.2实验组网图 5.3实验设备和器材5.4实验过程5.5思考题 实验 6多级多域实验 6.1实验内容与目标 6.2实验组网图 6.3实验设备和器材 6.4实验过程 6.5思考题 实验 7系统维护实验 7.1实验内容与目标7.2实验组网图7.3实验设备和器材7.4实验过程 7.5思考题 实验 8Linux 操作系统安装(虚拟机)实验 8.1实验内容与目标8.2实验过程
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作者:谭晓泉 陈英编辑:李定群出版时间: 2022-06-07
第一章数学教育与生活融合的必要性阐述 001 第二章数学学科与生活融合策略 005 第三章数与代数生活化学习实施策略 008 第一节数与代数和生活融合的必要性 008 第二节数与代数和生活融合的策略 009 第四章图形与几何生活化学习实施策略 020 第一节图形与几何和生活融合的必要性 020 第二节图形与几何和生活融合的策略 021 第三节图形与几何和生活融合的素材设计梳理 034 第四节图形与几何和生活融合的效应 037 第五章统计与概率生活化学习实施策略 038 第一节统计与概率和生活融合的必要性 038 第二节统计与概率和生活融合的策略 039 第三节统计与概率和生活融合的素材设计梳理 046 第四节统计与概率和生活融合的效应 048 第六章综合与实践生活化学习实施策略 049 第一节综合与实践和生活融合的必要性 049 第二节综合与实践和生活融合的策略 050 附录 069附录一数与代数和生活融合教学设计 069 附录二数与代数和生活融合作业设计 076 附录三图形与几何和生活融合教学设计 076 附录四图形与几何和生活融合作业设计 083 附录五统计与概率和生活融合教学设计 084 附录六综合与实践和生活融合教学设计 091 附录七综合与实践和生活融合教学设计 095 参考文献 103
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定价:¥48
作者:陆薇 王雪梅 郝雯婧 牟榕编辑:李桂英出版时间: 2022-12-30
第1章文艺评论发展历程与现实形态…………………………………………………… 1 1.1文艺评论基本概念………………………………………………………………… 11.1.1文艺评论概念…………………………………………………………… 1 1.1.2文艺评论名字的定性与跨性…………………………………………… 2 1.2文艺评论历史发展脉络…………………………………………………………… 41.2.1 古代文艺评论起源……………………………………………………… 6 1.2.2近现代文艺评论发展…………………………………………………… 6 1.2.3解放后对接延安传统的文艺评论发展………………………………… 7 1.2.4改革开放后的文艺评论………………………………………………… 8 1.3新时代文艺评论新发展…………………………………………………………… 81.3.1新时代文艺评论发展顶层设计………………………………………… 9 1.3.2新时代文艺评论面临问题…………………………………………… 11 1.3.3新时代文艺评论的内涵……………………………………………… 12 1.3.4新时代文艺评论发展的思考………………………………………… 16 第2章新时代文学评论………………………………………………………………… 19 2.1 走进文学评论,共揽文苑清胜…………………………………………………19 2.1.1 理解文学评论………………………………………………………… 19 2.1.2把握评论力量………………………………………………………… 22 2.2管窥时代微澜,共赴文学之变…………………………………………………23 2.2.1时代之变与文学之变………………………………………………… 23 2.2.2新时代文学创作生态转变…………………………………………… 26 2.2.3新时代文学评论生态转变…………………………………………… 30 2.2.4新时代文学评论困境………………………………………………… 38 2.3投石斯夫逝水,试问路在何方?………………………………………………43 2.3.1塑造新文学评论的精神品格………………………………………… 44 2.3.2塑造新文学评论的话语体系………………………………………… 44 2.3.3构建新文学评论对时代的理解力…………………………………… 45 第3章新时代影视评论………………………………………………………………… 47 3.1新时代影评相对于传统影评的多重嬗变………………………………………47 3.1.1评论群体:精英到大众……………………………………………… 47 3.1.2承载形式:单一到在场……………………………………………… 49 3.1.3文体表达:统一到多元……………………………………………… 52 3.1.4 风格特征:学术化到网络化………………………………………… 53 3.1.5评论视野:作品到现象……………………………………………… 55 3.2新时代影评的社会功能与价值深化……………………………………………56 3.2.1对话影视作品,实现创作者与接受者实时互动…………………… 56 3.2.2反映社会思潮,促成作品与观众的双重教化 ……………………… 57 3.2.3注重时代特色,促进影评理论创新………………………………… 59 3.2.4拓宽宣发渠道,推动影视商业价值………………………………… 61 3.3新影评的发生机制与文化征候…………………………………………………62 3.3.1大众影评消解专业权威……………………………………………… 62 3.3.2情绪泛滥伤害新影评生态…………………………………………… 64 3.3.3商业操控危害新影评市场…………………………………………… 66 3.3.4粉丝文化影响新影评效应…………………………………………… 67 3.4新时代影视评论的生态构建……………………………………………………69 3.4.1实现大众影评与专业影评相融合…………………………………… 69 3.4.2加强新媒体语境下影评队伍建设 …………………………………… 70 3.4.3重视艺术与市场的动态平衡………………………………………… 72 第4章新时代戏剧评论………………………………………………………………… 76 4.1新时代戏剧评论的演变与现状…………………………………………………77 4.1.1新媒体视域下的戏剧评论演变与拓展……………………………… 77 4.1.2新时代中国戏剧评论的多种模式…………………………………… 79 4.1.3媒体融合时代下戏剧评论的空间变化……………………………… 81 4.2新时代戏剧评论的多重关系……………………………………………………83 4.2.1 戏剧创作与戏剧评论………………………………………………… 84 4.2.2 戏剧鉴赏与戏剧评论………………………………………………… 85 4.2.3 戏剧文化传播与戏剧评论…………………………………………… 87 4.3新时代戏剧评论的新症候………………………………………………………89 4.3.1网络新媒体为戏剧评论带来的主要矛盾…………………………… 89 4.3.2新媒体平台戏剧评论的主体危机…………………………………… 91 4.3.3新媒介环境下戏剧评论的价值失范………………………………… 93 4.4新时代的戏剧评论前瞻…………………………………………………………95 4.4.1建构媒体融合视域下戏剧评论的价值体系………………………… 95 4.4.2 提高评论主体的艺术素养…………………………………………… 96 4.4.3推动戏剧评论的生态构建…………………………………………… 98 第5章新时代其他文艺评论…………………………………………………………… 103 5.1感物于心,知音知乐:音乐评论……………………………………………… 1035.1.1 理解音乐评论………………………………………………………… 103 5.1.2媒体融合时代音乐评论的生态格局………………………………… 113 5.1.3新时代音乐评论发展路径…………………………………………… 115 5.2见山见水,论世论画:美术评论……………………………………………… 1175.2.1理解美术批评………………………………………………………… 117 5.2.2中国当代美术批评的现状…………………………………………… 122 5.2.3新时代美术批评发展的路径探析…………………………………… 124 5.3和光同尘,变中求新:其他艺术评论………………………………………… 126第6章新时代文艺评论高质量发展…………………………………………………… 128 6.1新时代文艺评论拉开新的序幕………………………………………………… 1296.1.1文艺评论的表现形式以多元化、丰富化吹响了集结号…………… 129 6.1.2文艺评论的传播渠道以跨时空、多屏幕拓展了新场域…………… 130 6.1.3文艺评论的价值内涵“时代性”“人民性”承载了新使命……… 131 6.2新时代文艺评论实践发展路径………………………………………………… 1326.2.1新时代应提升和加强文艺评论的文化自信………………………… 132 6.2.2新时代文艺评论应发挥“文艺评论两新”重要作用……………… 133 6.3新时代文艺评论的高质量发展策略…………………………………………… 1356.3.1新时代文艺评论应开门见山,有效抵达,突出引领性…………… 135 6.3.2新时代文艺评论应走出圈子,认真打磨,突出建设性…………… 137 6.3.3新时代文艺评论应建构话语体系…………………………………… 139 6.4奋力书写新时代文艺评论的辉煌篇章………………………………………… 1406.4.1主流文艺评论应发挥文艺评论价值引领功能……………………… 140 6.4.2新时代文艺评论要加强文艺评论阵地建设,培养文艺事业的内生动力………………………………………………………………………… 142 6.4.3新时代文艺评论应立足于媒体融合时代,写出中国特色、中国风格、中国气派………………………………………………………………… 143
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定价:¥48
作者:霍本斌编辑:杨育彪出版时间: 2023-01-19
项目1酿造果酒、果醋任务1利用水果酿造果酒任务2由果酒酿造果醋项目2研制一款红甜菜葡萄红枣复合果蔬汁饮料任务1合理选择基底原料并制备果蔬汁任务2优化复合果蔬汁饮料的调配工艺任务3保持果蔬汁饮料的稳定性项目3研制一款多酚果蔬粉固体饮料任务1初步设计多酚果蔬粉固体饮料的配方活动1调研已有产品和用户需求活动2自制多酚果蔬粉固体饮料活动3确定多酚果蔬粉固体饮料配方的优化思路任务2优化多酚果蔬粉固体饮料的配方活动1优化多酚果蔬粉固体饮料的基料配方活动2防止多酚果蔬粉固体饮料褐变活动3优化多酚果蔬粉固体饮料的风味活动4提升多酚果蔬粉固体饮料的稳定性活动5探究各种因素协同作用对多酚果蔬粉固体饮料感官品质的影响任务3制作多酚果蔬粉固体饮料活动1动手制作多酚果蔬粉固体饮料并进行感官评价活动2设计多酚果蔬粉固体饮料的包装项目4酿造美味可口的功能性米酒任务1初步设计米酒酿造工艺活动1调研米酒酿造文化,设计米酒酿造说明书活动2自酿米酒活动3设计米酒酿造工艺流程任务2优化米酒酿造工艺活动1合理选择米酒原料活动2探索甜酒曲对米酒品质的影响活动3探索酵母用量对米酒品质的影响活动4探索糖化时间对米酒品质的影响活动5探索发酵时间对米酒品质的影响活动6探索不同因素协同作用对米酒品质的影响任务3动手制作米酒活动1动手制作米酒并进行感官评价活动2设计米酒的包装项目5自酿葡萄酒任务1设计预防葡萄酒发酵装置发生爆炸任务2控制葡萄酒中有害物质的含量和防止葡萄酒发生氧化任务3调配葡萄酒的风味任务4优化葡萄酒酿造的工艺条件项目6酿造高粱呷酒任务1体验传统高粱呷酒的酿造过程活动1调研我国古代的酿造工艺活动2自制高粱呷酒任务2优化高粱呷酒的生产工艺活动1正确选择原料和酒曲活动2筛选泡粮的最佳条件活动3筛选最佳煮粮、蒸粮的工艺条件活动4利用正交实验探索高粱呷酒的最佳发酵工艺任务3从高粱呷酒的酒醅中获取呷酒原酒活动1从高粱呷酒的酒醅中获取呷酒原酒粗产品活动2从呷酒原酒粗产品中获取烧酒项目7体验消除植物性毒素的食材烹饪方法任务1制作营养安全的豆浆活动1定义豆浆加工时遇到的麻烦活动2寻找未熟豆浆中毒的原因活动3探寻消除生豆浆中天然毒素的措施活动4探究制作豆浆的最佳工艺条件任务2设计黄花菜的加工指南活动1寻找秋水仙碱引起食物中毒的原因活动2从官能团的视角预测秋水仙碱可能的化学性质活动3实验论证消除秋水仙碱中毒的可能措施项目8设计控制有害物质产生的食品加工与烹饪指南任务1设计泡菜腌制指南活动1定义腌制泡菜遇到的麻烦活动2寻找泡菜中亚硝酸盐的形成原因活动3寻找影响泡菜中亚硝酸盐含量变化的因素活动4探究外界条件协同作用对泡菜中亚硝酸盐含量的影响任务2设计煎炸、油炸食品的烹饪指南活动1寻找煎炸及烤制食品中有害物质形成的作用原理活动2寻找降低煎炸及烤制食品中有害物质的措施活动3探索抑制煎炸及烤制食品产生有害物质的最佳工艺条件项目9制作风味独特的馒头任务1揭秘膨松剂活动1探索小苏打作膨松剂制作馒头的作用原理活动2优化并选用复合膨松剂制作可口的馒头任务2设计制作馒头指南活动1选择优质面粉制作馒头活动2优化面团调制工艺活动3优化馒头坯的醒发工艺活动4探索不同因素协同作用对馒头品质的协同影响任务3动手制作糖果色馒头活动1设计糖果色馒头的制作方案活动2体验糖果色馒头的制作过程项目10探索食品安全保存的方法——以预防食物霉变为例任务1探寻食物霉变与存放环境的关联活动1分析霉变食物中有害物质的组成,建立食物霉变原因假设活动2探索存放环境与食品发霉的关系活动3探索防止食物霉变的最佳工艺任务2辩一辩:发霉的食物还能食用吗?活动1认识霉变食物中有害成分的性质活动2探讨霉变食物中毒素去除的方法——以发霉土豆为例活动3辩论:霉变食物能否食用?项目11用牛奶制备酸奶任务1揭秘酸奶风味形成的原理任务2优化酸奶的发酵工艺活动1通过优化菌种添加量,改善酸奶的酸度与品质活动2探究蔗糖添加量对酸奶品质的影响活动3提高酸奶的稳定性活动4探究发酵温度及时间对酸奶酸度的影响活动5探究乳酸菌菌种接种量、明胶添加量、发酵温度、蔗糖添加量等因素协同作用对酸奶品质的影响任务3动手制作酸奶活动1动手制作酸奶并进行感官评价活动2探究酸奶的储藏条件项目12用牛奶制作奶酪或奶油任务1用牛奶制作奶酪活动1利用牛奶制作奶酪活动2从奶酪与乳清混合体系中分离出奶酪活动3制作奶酪任务2将牛奶制成奶油(或酥油)和脱脂乳活动1利用牛奶制作脱脂乳和奶油活动2动手制作奶油和脱脂乳活动3人造奶油VS天然奶油
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定价:¥48
作者:陶陶编辑:杨粮菊 杨敬出版时间: 2014-04-01
本书从分析现有GIS地图符号共享技术及其存在的问题入手,提出了一种基于OGC符号编码规范(SE)等多种具有可操作性的GIS地图符号共享方法,使人们在共享地理空间数据的同时,实现同一地图符号库在多个GIS软件之间以及在Internet环境下的共享。
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定价:¥48
作者:袁晶编辑:黄菊香出版时间: 2023-08-23
序 1第一部分:非虚构写作 4第一章 非虚构写作与现实:微观史、日记、回忆录 5第一节 关于自由写作 5第二节 真实,和它所代表的 8第三节 自由与私密 12第四节 自我与面具:叙事中“真实”的尺度 15第五节 因“人”而异:叙事基调的选择 19第六节 我们如何描摹自己 24第二章:影评:另一种“梦的解析” 29第一节 关于电影 29第二节 具体而微:电影的拆分与解析 34第三节 画面、镜头与空间:电影如何进行“自我表达” 43第四节 主题、思想与电影的历史 49第三章 新闻报道写作 55第一节 深度报道写法分析:以《一块煤的利益之旅》为例 56第二节 “互联网+”语境下的综合性稿件分析:《外卖骑手,困在系统里》 73第四章 社会调查报告写作 102第一节 调查与调查报告 102第二节 制定调查研究计划 106第三节 社会调查方法的主要类型 109第四节 调查报告的写作 122第二部分 虚构写作 132第一章 戏剧:玩偶之盒 133第一节 关于戏剧与剧本写作 133第二节 戏剧叙事的核心:情节 139第三节 传达戏剧思想的主体:人物 150第四节 戏剧表达的主要媒介:语言 153第二章 小说:故事编织手册 158第一节 从壁画开始 158第二节 “玫瑰的名字”:关于小说的“预设” 160第三节 “谁在讲故事”:小说写作的视角问题 163第四节 “迷雾之子”:环境中所隐藏的要素 167第五节 “化身博士”:人物是一片海洋 172第六节 “去斯万家那边”:情节是自由的 178第三章 诗歌:方寸之间影逐光 184第一节 具身写作:根基 184第二节 情深文明:深刻 194第三节 锥状思维:聚焦 199第四节 隐喻思维:敏锐 205第五节 随物赋形:句法 209第六节 形式秩序:节奏 217第七节 虚构创造:超越 223后记 227
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定价:¥48
作者:潘新民 等编辑:唐启秀 李桂英 王倩出版时间: 2019-12-25
第一章技术与学习 第一节“向人而生”:技术的本质是什么 第二节“应人而起”:人为什么需要技术 第三节“因人而异”:技术对学习的影响 第二章技术变革与学习方式转型 第一节技术变革概念与特征 第二节学习方式与学习方式转型 第三节技术变革视野下的学习方式转型 第三章基于电子书包的学生学习方式转型概述 第一节电子书包的概述 第二节电子书包支持下学生学习方式转型的背景 与意义 第三节电子书包支持下学生学习方式转型的影响 因素分析 第四节电子书包支持各学习方式类型的理论基础 第五节电子书包支持下的学习方式转型方向 第四章电子书包支持下学生学习方式类型分析 第一节电子书包支持下个别化的接受学习 第二节电子书包支持下体验化的探究学习 第三节电子书包支持下差异化的自主学习 第四节电子书包支持下项目化的合作学习 第五章电子书包支持下学生学习方式转型的调查研究 第一节学生学习方式转变的定量研究 第二节学生学习方式转变的定性研究 第三节学生学习方式转型问题小结 第六章电子书包支持下学生学习方式转型途径 第一节树立科学的转型观 ——学习方式转型的思想保障 第二节构建基于电子书包的教学模式 ——学习方式转型的有力抓手 第三节制订电子书包的学生学习方式评价标准 ——学习方式转型的判断依据 第四节正视并不断解决转型中出现的问题 ——学习方式转型的出路 参考文献 附录 附录一数字环境下关于学生学习方式的调查问卷 附录二学生访谈提纲
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