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作者:杨泽中编辑:章可 曾廷出版时间: 2019-08-28
第一章陶行知生活教育思想 一、陶行知生平事迹 (一)人物简介 (二)人物生平 (三)主要贡献 (四)主要著作 二、陶行知生活教育思想内容 (一)生活即教育 (二)社会即学校 (三)教学做合一 三、陶行知生活教育思想启示 (一)实施爱的教育,培养学生积极向上、奋发进取的精神 (二)实施生活教育,引导学生关注社会生活 (三)尊重学生主体,指导学生学会学习 (四)实施“六大解放”,焕发学生活力 第二章陶行知名篇赏析 自立立人歌 每天四问 创造宣言 生利主义之职业教育 第三章育才职业教育中心三十五年(1984.10—2019.5) 一、艰苦创业的十年(1984.10—1994.9) 二、奠定基础的十年(1994.10—2004.9) 三、快速发展的十年(2004.10—2014.9) 四、突飞猛进的五年(2014.10—2019.5) 第四章育才职业教育中心的教育理念 一、培养理念:尚上行知教育,培养实干人才 (一)“尚上行知教育,培养实干人才”培养理念的依据 (二)培养理念的践行设计 二、培养目标:德才兼备,自信自强 (一)德才兼备 (二)自信自强 三、校训:行知合一,育才为本 (一)行知合一 (二)育才为本 四、校风:教学做合一 (一)科学教育要求“在劳力上劳心”——让学生自主探究 (二)科学教育要求“有教先学” 五、教风:爱校爱生,教人求真 (一)树立信心,拥有高度的责任心 (二)完善自我,做学生思想和行动上的楷模和榜样 (三)身怀爱心,成为学生生活上的母亲,交往上的朋友 (四)勇于创新,积极探索教育改革之路 (五)严明纪律,用完善的制度规范和约束学生 六、学风:吃苦中苦,做育才人 七、校赋 八、校歌 九、尚上行知教育的内涵 (一)生活性 (二)行动性 (三)求真性 (四)奉献性 (五)前进性 十、育才学生行为要求 (一)育才十二要 (二)育才二十三常能 (三)开展“做小先生”活动 参考文献
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